（秋季版）七年级语文上册 第二单元 7《散文诗二首》课件2 新人教版.ppt

7 散文诗二首,学习目标,1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣重点),新课导入,有一个人 ,一生一世值得你去爱——母亲！ 有一种爱 ,一生一世不要求回报——母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限 ……,母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！,文体知识,散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感字词学习,◆生难字,匿笑（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ） 梗（ ） 祷告（ ） 徘徊（ ） 花瑞（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 衍（ ） 遮拦（ ） 荫蔽（ ）,nì,mù,xiù,ɡěnɡ,dǎo,pái huái,ruì,hàn dàn,qī,yǎn,zhē,yīn bì,◆多音字,（ ）荷叶（ ）荷枪实弹,（ ）悄然无声（ ）静悄悄,荷,,悄,hé,hè,,qiǎo,qiāo,◆词语集注,匿笑：偷偷地笑。

沐浴：洗澡 祷告：向神祈求保佑 嗅：用鼻子辨别气味 花瑞：指花带来的好兆头 繁杂：（事情）多而杂乱烦闷：心情不畅快 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放 莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子 徘徊：在一个地方来回走动 攲斜：倾斜，歪斜 覆盖：遮盖 慈怜：慈爱怜惜 荫蔽：（枝叶）遮蔽整体感知,自由朗读课文，读准字音，理解课文内容金色花,泰戈尔,作者名片,泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖背景链接,《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）郑振铎译，略有改动此诗是他的早期作品这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治课文解读,假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？,“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。

1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？,为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出2、我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？,孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨开放花瓣,散发香气,跳到妈妈面前, 恢复原形,将影子投在书页上,妈妈 我,沐浴后做祷告,黄昏时拿灯去牛棚,中饭后读书时,3、请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事4、结合④ ～ ⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感第④段写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私的回报孩子想为正在祷告的母亲做点什么，于是悄悄开放花瓣，并散发香气让母亲闻到这是孩子想变成金色花的原因之一第⑤段写第二次嬉戏母亲在读《罗摩衍那》时，“我”为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书页上，从而表现了孩子对母亲的爱第⑦段写第三次嬉戏这是以孩子独特的纯真、调皮的行为方式来表现对母亲的热爱、依恋默读第八、九自然段：,⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。

第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？,体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？,孩子 妈妈,天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐 爱妈妈,温柔沉静 善良 慈爱 虔诚,泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？ 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想象新奇而美妙深入探究,结构梳理,让妈妈嗅到花香 投影到妈妈读的书页上 跳到妈妈的面前恢复原形,,三次嬉戏,母子对话：坏孩子、不告诉你,捉迷藏：看妈妈工作，不出声,,金色花,,回报母爱,荷叶·母亲,泰戈尔,作者名片,冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。

背景链接,《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作课文解读,初读课文，划分文章层次：,写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱第一部分①～③,第二部分④～⑦,第三部分 ⑧、⑨,,,,学习第一部分，思考：,父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻莲花的来历、颜色及其所处的位置八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲红莲是全文着力用墨的重点作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？,学习第二部分，思考：,园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？,两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。

作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？,烦闷,繁杂的雨声 浓阴的天,开满 亭亭,不适意，徘徊,雷声作了 雨越下越大,左右攲斜 无依无靠,雨肆意地下着,在大荷叶的覆盖下 不动摇,不宁的心绪散尽 感动,学习第三部分，思考：,⑧我心中深深地受了感动——,作者深受感动的原因是什么？,因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨作者为母亲的无私付出而感动⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?,“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？,“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美结构梳理,两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动,,荷叶·母亲,,讴歌母爱,艺术特色,富有童趣 《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。

《金色花》,当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了最后，当母亲焦急地问他到哪儿去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致语言朴实平淡，宁静而致远 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋平实中蕴涵真情，让人回味无穷《荷叶·母亲》,拓展迁移,游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣 临时密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖母爱如诗 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空 无论我飞得多远，也永远像 一只风筝一样离不开妈妈的视线 母亲，是系在心头的线， 拉得越久越远，心就越痛课后作业,1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。