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人教版三年级下册[2].doc

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  • 卖家[上传人]:博****1
  • 文档编号:547073714
  • 上传时间:2023-09-20
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    • 人教版三年级下册6、陶罐和铁罐一、教材分析本篇课文是一篇寓言故事,看似简单,却寓意深刻向我们讲述着深刻的道理文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的,骄傲的铁罐瞧不起陶罐,经常奚落他后半部分向我们介绍了许多年后,当人们挖掘出陶罐的时候,铁罐却已经无影无踪了文章虽然简短,但是,陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显,这和最后的结局形成了强烈的反差 本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子,让我们深深体会到陶罐的谦虚,铁罐的傲慢文章中的一些词语也说明了这一点,如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等 文章以两只罐子的对话为线索,故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处 文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上,学会全面的看问题,要发现别人的长处,正视自己的短处这也是教学的难点二、教学目标1、初读课文,学习并掌握本课的生字、新词2、整体感知课文内容,理清条理学习课文第一部分,抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句,体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不懦弱3、初步有感情地朗读课文,分角色朗读人物对话。

      三、教学重难点 通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不懦弱四、教学准备PPT、头饰五、教学过程 (一)图片导入(二)初读课文,整体感知1.初读课文(课件出示自学要求)(1)自由读课文,读准字音,将难读的语句多读几遍2)思考:课文讲了一个什么故事? 学生自由朗读课文,教师巡视3)检查字词出示课件)“开火车”读2.整体感知 (1)课文讲了一件什么事?出示课件:铁罐常常( )陶罐,但多年之后,陶罐依然那样( )、( )、( ),而铁罐却( )了奚落 光洁、朴素、美观 不见 )(2)理解奚落是什么意思 (三)焦急对话,品读感悟1.教师:请同学们快速浏览课文第2—9自然段,想一想这8个自然段在表达上的最大特点是什么2.指名反馈主要写的是人物的对话3.教师小结:的确,这8个自然段,大多数都是陶罐和铁罐的对话4.课件出示阅读提示(1)请同学们拿出笔,分别画出陶罐和铁罐的语言,然后大声地读一读2)初步分角色朗读陶罐和铁罐的对话男生读铁罐的语言,女生读陶罐的语言5.教师:在刚才的角色朗读中,女生们,你们听出了一个怎样的铁罐?(女生反馈,不要求单一的答案:傲慢、骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒等)男生们,你们听出了一个怎样的陶罐?(男生反馈,不要求单一的答案:谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢据理力争等。

      6.教师:的确如此,铁罐最大的特点就是傲慢无礼,陶罐最大的特点就是谦虚有礼,却不懦弱板书:傲慢 谦虚,不懦弱)7.抓住说话时的神态和语气,指导读出陶罐的谦虚和铁罐的傲慢1)分别指导学生抓住关键的词语,有感情地朗读相关的语句2)分角色朗读,鼓励学生自配动作1)分角色练读陶罐和铁罐的对话   2)戴上头饰表演3)同学们,学到这里,你们喜欢谦虚的陶罐呢?还是傲慢的铁罐? 8.教师小结:同学们,抓住人物说话时的神态和语气,不光可以帮助我们把人物说的话读好,还可以帮助我们更好地体会人物说话时的心情以及人物的性格、品质等今后,同学们要多关注人物说话时的神态和语气,以帮助自己更好地阅读、理解四)课堂总结 教师指着黑板,小结:今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习,认识了一个(学生:傲慢)的铁罐和一个(学生:谦虚,不懦弱)的陶罐故事到这里还未结束,许多年过去了,陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕?它们最后命运如何?下节课,我们继续学习课文《陶罐和铁罐》六、板书设计:6、陶罐和铁罐 傲慢 谦虚,不懦弱 奚落 铁罐 陶罐 据理力争 。

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