梅花教学设计.docx

梅花教学设计长荣乡中心学校曹南南教学目标1．指导学生唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用梅花两种美（柔美）、（坚强美）的声音演唱歌曲2．通过创编关于梅花其他古诗完成古诗新唱，培养学生的创编能力3．通过学习演唱《梅花》，让学生了解梅花坚强不屈的性格教学重、难点1．切分音的掌握2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》教材分析 歌曲为两段体，大调式第一乐段由两个乐句构成第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格教学过程一、导入新课1．有韵味的背诵王安石古诗，举例范读《春晓》引导背诵古诗词和演唱古诗词的不同韵味范唱《春晓》导入新课教学师：古诗新唱就是用歌唱的方式去记住诗词的内容,领悟诗词的意境，达到记忆和理解的目的使辛苦的学习变得轻松愉快同时获得一种强烈的审美愉悦和审美享受2、 这节课老师带领着你们走进古诗新唱的世界，来领略唱古诗的快乐。

教师出示王安石的诗《梅花》图片，介绍并有感情地朗诵这首诗师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之之首，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解二、《梅花》歌曲学习1．初次聆听歌曲《梅花》范唱教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受学生谈听后的感受2．教师再一次有感情地范唱歌曲教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示反复后的结尾是否一样？带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示听完范唱以后，学生回答以上问题歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来反复后的结尾不一样师：同学们回答得非常好在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花3.复习节奏（1）先复习切分节奏，学生一起拍击X  X  X 再学习 切分节奏，和老师一起拍击。

2）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正4. 歌词学习1）学生按节奏有感情地朗读歌词2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导4）全班学生再次有感情地朗读歌词教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪5．学唱歌曲1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲2）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》3）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足6．歌曲处理演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉7. 设计演唱形式1）分组设计不同的演唱形式2）分组展示，师生共同评价教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式三、创编歌曲1．写梅花的三首古诗，学生选择进行创编2.将课本中的旋律排序连成歌曲3.集体进行展示。

5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》教学要求：创编要有序、要求清楚；教师在创编过程中应鼓励学生的创造四、课堂小结通过学习《梅花》这首歌曲，我们要热爱古诗新唱的形式，更要热爱古诗文化，希望同学们能学习梅花不畏严寒、坚强不屈的高尚品格做一个坚强的孩子。