青山不老教学设计[1]2.doc

16*青山不老教学目标：知识与技能： 1、认读生字词，能理解词语的意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容； 3、理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神过程和方法：1、通过认读、理解词语的意思；2、通过有感情的朗读，了解课文的主要内容； 3、围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑情感态度与价值观：通过学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情教学重点：理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情教学难点：体会“青山不老”的含义教学过程：一、激情导入1、师：同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾多么如诗如画的景色呀在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求他为青山披绿衣，青山为他献钟情同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青山不老二、初读课文，自读自悟，读出自己一）自读“自读提示”，明确要求：1、默读课文，想一想：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”？2、联系课文内容，想一想： “作者为什么说青山是不会老的”？（二）、以文入情，感受奇迹1、那我们先来解决：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”请同学们默读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

可以学生自学或小组讨论2、学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹？（板书：创造奇迹）学生回答，教师出示句子：①15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹把这一奇迹展示出来②窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话③、杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土3、你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才保住了这片青山。

我们一起再来读一读小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土老人创造的是一个??学生接“了不起的奇迹”4、那么这“了不起的奇迹”是在什么样的情况下创造的呢？你从文中的哪些地方感受出来快速默读课文2、3段画出相关语句从大环境理解奇迹：默读第二自然段，划一划有关语句板书：大环境）出示第二自然段有关语句这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？『板书：险恶』把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来齐读）在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句从小环境理解奇迹：那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？板书（小环境）学生回答读第三自然段你从哪些地方感受到艰苦？让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹5、从结果在此体验奇迹：一位年过８０的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。

——“窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光　（出示课文第一自然段，配乐轻声读四、深究课文，领悟“青山不老”１、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？２、为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了 “另一种东西”是什么呢？（生命、奉献精神）与山川共存、与日月同辉是什么意思？可是老人能和山水永远存在吗？老人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么能与山水共存、与日月同辉？带着这份感动，让我们一起再读一读这句话3、总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。

所以----引读出示： 这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！五、拓展1、读环保格言：（1）善待地球就是善待自己2）救地球就是拯救未来3）但存方寸地，留与子孙耕4）有限的资源，无限的循环5）珍惜自然资源，共营生命绿色2．*交流读后感受引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？3、*小练笔（５分钟）：以“青山是不会老的”为话题写一段自己的感想六、板书设计：青 山 不 老大环境──险恶 生命——另一种东西？创造奇迹 实现价值小环境──艰苦 山川共存 日月同辉教学反思：这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神在教学时，我做了这样的目标定位：⑴、把课文读正确，读流利，能提出问题；⑵、利用导读抓住三个问题：想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”我抓住这3个问题，引导学生捕捉文中重要信息，展开讨论交流，同时利用多媒体课件展示老人的所创造的奇迹，来解决问题，并因势利导地帮助学生理解含义深刻地句子⑴、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归属⑵、作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存，与日月同辉了为什么说“青山是不会老的”？这个问题，通过写一写从而让学生感受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心真正领悟到青山是不会老的遗憾的是，由于自己备课时对学生的学情了解不够充分，在某些环节中浪费了时间，到最后理解“为什么说青山是不会老的？”这个问题时，时间已所剩无几，所以只能草草结课，虽然以后还可以为学生补上，可是这一节课的遗憾是补不回来的。