让家长成为学校教育的同盟军.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑让家长成为学校教育的同盟军 家长学校是我国一种传统的家校联系方式，在不同的历史阶段都曾经发挥了积极作用早在1983年，广州市荔湾区乐贤坊小学就创办了家长学校，通过创办校刊等多种方式，提升家长的教导素养但是，学校在实践中察觉，家长学校的教导过程往往以学校为主导，家长成为被动的受教导者，不利于调动家长的积极性而且，新一代的家长多数受过良好的教导，也更加重视家庭教导在新的历史时期，如何根据时代变化与新的社会背景进一步办好家长学校，学校一向在探索和斟酌 一、聘请家长教师，丰富学校的教导资源 构建学校、家庭、社会紧密合作的育人体系，离不开家长的支持和积极参与学校地处老城区西关，学生多来源于新的楼盘住户、公务员家庭和玉器、童装的批发商家庭等家长来自各行各业，具有不同的家庭教导方法和社会阅历，其丰富的教导资源是学校名贵的教导资产为此，学校坚持开展了“请家长做客座教师”活动，充分挖掘家长的资源优势，发挥家长在教导教学改革中的积极作用，为学校德育注入强大的活力 每个学期初，学校都会提前发出约请函，让家长自愿报名、自愿选题，确定家长教师授课人选，家委会也会组织推举具有专业特长的授课家长人选。

家长的授课选题，或结合成长体验、家教心得等，如《珍惜幸福生活》《进展课外兴趣特长》《选好玩伴与挚友》《孩子如何与家长沟通》《我的成长历程》《让梦想放飞》等；或结合自身的职业，如在体育局工作的家长为孩子陈述奥运相关学识，在检察院工作的家长那么用生动的案例为孩子普及法律常识，身为医生的家长为孩子讲解疾病预防常识，警察叔叔那么为孩子生动陈述了春运工作体验……内容涉及感恩教导、安好教导、环保卫生教导、美食、旅游、财经，等等，学识性与趣味性相结合，切合学校“乐贤文化”内涵，极大丰富了学校的德育内容和形式，取得了良好的效果 讲课当天，学校邀请讲课家长和听课家长一起加入升旗仪式，共同见证师生良好的精神面貌；之后，家长分别到自己孩子所在班级讲课家长的讲课形式多样，风格各异，教学环节还穿插了有奖问答、小组议论等，深受孩子接待崭新、奇怪写在孩子的脸上，他们宁静地听，积极地答；学校老师也主动参与了听课行列，从家长的视角感受不同的授课方式和内容，获益良多；听课家长那么专心听课，并积极报名加入授课活动课后，学校为讲课家长颁发授课证书，见证家长与孩子的共同成长 客座教师活动不仅发挥了家长的专业优势，扶助家长梳理自身的相关学识，更为家长供给了践行和检验自身育儿理念和方法的机遇，提升了家长的综合素质。

家长专心备课的敬业精神，也深深感染和教导了孩子，使亲子关系更加融洽 二、完善家长组织，推进现代学校制度创办 组建家长委员会，采取生动多样的组织方式，激励家长参与学校管理和教导工作，沟通学校与家庭，是现代学校制度创办与改革的重要途径学校在充分崇敬家长意愿的根基上，由班主任牵头，各班成立了家长联谊会（以下简称“家谊会”），订立了活动章程家谊会挖掘和发挥家长的资源优势，为学校开展德育活动供给资源和服务，有效调动了家长参与学校德育工作的积极性与创造性，沟通了家校关系 家谊会组建后，建立了工作Q群，开通了博客，并设立了专项基金家谊会成员根据家长自身的资源优势，组织开展了丰富多彩的亲子活动，如球类大赛、水上活动、家庭插花敬师活动、家庭才艺比赛、与孩子共同成长主题活动等；与孩子一起设计了特色班牌，开展了特色班级文化大家谈活动家谊会还组织率领孩子定期前往贫困地区开展扶贫活动，定期到逢源展能中心关切弱势人群等；家谊会成员还主动做义工，扶助学校开展各项活动 从采纳心理上，人们往往容许听取年龄相仿、学识背景相近的同伴的观法和建议在自己缺乏教导阅历时，家长往往倾向于听取或采用同伴的观法和建议家谊会积极合作班主任工作，扶助老师解决家校沟通问题。

四年级有一位问题学生，由于家长不愿正视孩子的问题，也不合作教导，严重影响班级风气，班主任屡屡教导未果学校与家谊会主席屡屡商讨，派出家谊会成员和班主任一起与家长沟通，最终感动了孩子的家长，共同努力教导孩子现在，这名学生逐步回到了正轨，取得了进步，获得了班级同学的认可 家谊会积极参与学校管理，除了在网站留言提出提升观法，还主动参与有关事宜的民主决策例如，学校将食堂伙食的调价问题交由家谊会负责家谊会开展了征询、调查、统计工作，最终经过全体家长投票做出了决策家长们在参与民主决策的过程中，对食堂的运作、食材的来源等都有了明显的了解，从而理解和断定学校的做法，更加支持学校的工作此外，学校定期召开家谊会中心成员会议，实时反应学校工作处境和学生处境，倾听家长对学校工作的观法和要求，让家长成为学校的好帮手 家谊会成员热心学校教导工作，擅长听取观法，办事公平，责任心强，赢得了宏大家长的相信和支持，成为学校德育工作的有力臂膀家谊会的创办有效地推进了学校的现代制度创办 三、提升家长评价，用文化打造家校共同体 学校把家庭教导工作融入到常规管理中，将家庭教导工作与学校教导教学工作融为一体在打造“三贤”（“贤师”“贤生”“贤父母”）工程中，学校广泛征集观法，经过专心议论，确立了“三贤”标准。

其中，“贤父母”标准包括：仁：关注社会、关爱孩子；义：民主对等、宽严有度：礼：亲融眷爱、知书达礼：智：互学共进、教子有方；信：信守承诺、以身作那么据此，学校编制了《乐贤校本册》每年新生入学，学校都将其发放给家长，并开展相关培训，扶助家长了解和领会学校文化 学校根据“贤父母”的标准，制定了《“贤家长”教导活动评价手册》，以学年为单位，对家长加入持续教导和学校各项活动的处境举行考核与评估评价工程包括持续教导活动参与处境，如家长大课堂、家长会的出席处境等；支持合作学校工作的处境，如积极参与家谊会活动、完成亲子作业的处境等；而加入学校的国旗下讲话活动、承担客座教师、加入学校义工团、社区公益活动、为学校供给活动资料等，还可获得额外加分学年末，通过家长自评、学校（班主任）评等形式，评比出年度“贤家长”代表举行表彰此举激发了家长的参与热心，调动了家长的积极性与创造性 “贤父母”标准凝结了“乐贤文化”的精华，学校通过评价和表彰，影响家长的思想和行为，用校园文化感染家长，引导家长融入校园，以“乐贤文化”打造家校共同体，促进家庭教导与学校教导保持一致，发挥合力作用 挖掘家长教导资源，借助“家长教导家长”，学校走出了家长学校的新路子。

教导共同体的构建，需要学校、家庭和社会的共同努力，未来，学校将持续探索，不断开创德育工作新局面 （单位：广州市荔湾区乐贤坊小学广东广州 510140） 责任编辑 毛伟娜 — 6 —。