9第二课时教学设计.doc

9《穷人》第二课时教学设计教学目标：1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质2、培养学生自主学习的能力，并写出简单的感受3、有感情地朗读课文教学重点和难点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质教学过程：一、直接导入昨天，俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙发现西蒙已经死了，就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜同学们，如果你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文来体会人物的美好品质二、感悟桑娜人物品质这篇课文不只写了“穷人”的穷，还写了他们富有的品质请大家默读课文，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受 (出示课件)1.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着你感受到了什么？（桑娜家的整洁、温馨，也体现出了桑娜的勤劳2.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居从这里可以看出什么？（桑娜是关心她人、心地善良。

3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可1）学生交流感受你特别从哪个词中体会到的？(非……不可)（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（美好的心灵，善良的本性）说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可她真是太善良了！让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良4.桑娜脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（1） 同学们，“忐忑不安”是什么意思？ （形容心神不安定）（2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？（想到了生活更加艰难、担心、丈夫不同意……）（3） 这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什么？（桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾三、感悟渔夫人物品质桑娜一直担心丈夫会不同意，但她坚定信心这么做了，那渔夫到底是个怎样的人？桑娜的担心会不会是多余的呢？（出示课件）1.两个人 沉默了一阵。

他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了对话时先后两次“沉默”反映了什么？（桑娜善良的心地善良2.渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃，忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来1） 渔夫的神情有哪些？为什么？（问题很难办）（2） 渔夫的动作是什么？为什么？（问题严重）（3） 大家想象一下，什么样的日子是“熬”呢？（说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳小结：是啊！渔夫肩上的担子会越来越重，日子也会越来越难，可以说是度日如年可他还是决定抱回两个孩子，从这里你感受到了什么？（渔夫的善良；宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵）四、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿桑娜拉开了帐子，看到七个孩子安静的睡着了，睡得是那样的香，渔夫和桑娜默默地看着小结：是的，此时无声胜有声，两颗善良的心在进行着碰撞这亮丽的火花深深地震撼了老师的心，同学们，你们被震撼了吗？此时，你想对他们说些什么呢？学生交流三、总结全文，升华中心课文学到这里，让我们再回味一下列夫．托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。

四、作业续编《穷人》的故事人物性格不能改变）。