编制课程计划的主要原则.docx

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划编制课程计划的主要原则　　课程表编制原则　　1、德智体美劳全面发展的原则　　我国目前的教育方针是坚持德智体美劳全面发展，因此，课程表的编排既要有利于学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展；同时也要遵循学校教育以教学为主的原则，按照教委颁发的教学计划，科学地安排学科的先后秩序和授课时数，统筹全局，合理安排其他活动　　学生身心的发展，既有共性，又有个性，并非齐头并进为了使编排的课程表有利于德、智、体全面发展必须做到：　　第一，每天课业负担要注意均衡如根据学生一周内、一天内学生精力变化的曲线，星期一、五负担应轻些上午排主要学科，下午排普通学科；为合乎卫生要求，上午一般应少排体育课，体育锻炼不要和生产劳动连排；自习课多排在作业多的几天　　第二，同一课程的课时间隔要合理，使教师有备课、改作业和学生有复习消化的时间除作文课外，一般应不排连堂课；五天之内，同一门课不要过分集中或分散　　第三，作业多的与作业少的搭配；用脑多的与体力消耗大的搭配；也不要把第一次使用新教案的课，都排在一个班里。

只有科学地安排课程表，学生才能合理使用时间，才能有精力、有时间参加各种政治和文体活动，保证学生德、智、体全面发展　　2、有利于提高学生学习效率的原则　　科学地编排课程表，应当保证学生在一星期和一天中保持学习的高效率这就需要依据学生学习疲劳的情况恰当安排课程和作息时间疲劳是指人们连续工作后工作效率下降的一种现象人们由于长时间、高度紧张的工作和学习，本来能够解决的问题由于疲乏而无法解决，这即是工作疲劳或学习疲劳为此，在安排课程表时应该注意以下几点：　　每周的星期二、三、四和每天的一、二、三节课是老师和学生精力最旺盛的时间，应安排难度较大的学科或较为重要的基础课和专业课如中小学生应安排语文、数学、外语每周的星期五和每天的下午和晚上是学生易疲劳和精力易分散的时间，应安排一些音体美活动和较易理解的课程　　形象思维为主的与抽象思维为主的课要适当搭配，交错编排一般来说，以抽象思维为主的课应安排在每天的上午为好此外，还要注意作业多的与作业少的课程的合理安排，学时和作业多的课程要隔天排课，作业负担较重的课程尽可能不要集中在一天里，以免造成学生作业负担过重，而不能保证当天作业的完成　　3、有利于教学设备和条件充分利用的原则　　在学校的教学工作中，有些课程需要共同使用学校的场地、设备、器材、实验室等。

所以要求根据各科、各班需要使用仪器、教具、设备、场地的情况排课，使教师有时间准备实验，上课时又不会发生仪器、设备、场地等使用上的冲突　　4、要有利于教师时间的分配　　教师备课，要靠个人钻研，需要有一个完整的时间连续思考安排每个教师的课，应该注意相对集中一天的课最好同学科连续排，尽可能不空堂，以利于备课、上课但连续排的节次和教师每天的任课节数不要太多，防止过于疲劳，影响教学效果和教师健康同一进度各个教师的课，应错开编排，以便相互听课，互相学习，取长补短有教学经验的教师的课座排在前头，以便新教师先听后讲编排课表前，应细致了解教师的情况，征求教师的意见，在可能条件下对有实际困难的教师给予照顾如对怀孕、带婴幼儿或住所离校较远及有其他特殊困难的教师，都应考虑周到还须注意课程表要在实施前一周排定　　5、整体性原则　　编排课程表，应该有系统整体的观念，通过系统分析，统筹安排，才能发挥课程表的整体功能贯彻整体性原则，要从实现整体的目标出发，合理组织各个部门、各个层次、各种因素的力量，充分发挥整体功能，以达到最佳的管理效果　　要坚持以教学为主，全面安排　　学校工作千头万绪，错综复杂，但是却有一个中心，这个中心便是教学。

整体性的原则，要求学校管理者必须把教学放在学校的中心地位，坚持以教学为主，全面安排各项工作当然，把握中心并不排斥其他工作学校管理者应坚持以教学为主，带动全面工作，使整个学校工作围绕教学运转，构成一个有机的整体这样，就能充分发挥整体功能，达到最佳的效果　　整体之中必须分层次，有轻重　　教学工作是一个整体，也有轻重缓急，高低深浅的层次要实现教学工作目标，要求必须区分这些层次，动员全体师生齐抓共管，共同努力做到这一点，必须在课程表编排时就体现出来　　课程表编制原则　　1、课程表编排原则简介　　原则是人们观察事物和处理问题的准则，是对客观事物的发展所提出的主观要求规律是属于认识世界的范畴，原则是属于改造世界的范畴在办学过程中，人们逐步领会一定社会的办学指导思想，不断认识学校教育、教学和管理过程的客观规律，并不断吸取学校管理实践中的经验和教训，在这些认识基础上，概括了一些如何办好学校的指导原理和行动准则这些指导原理和行动准则逐步发展完善，就成为指导工作的原则原则是规律的反映，但它本身并不等于客观规律当规律被人们认识，并作为指导行为的准则时，就表现为原则规律和原则既相联系，又相区别原则反映规律，规律是客观的；而原则是人们基于对客观规律的认识而确定的。

正因为这样，原则就有正确与错误之分当主观认识与客观规律相符时，所确定的原则是正确的；当主观认识与客观规律不相符时，所确定的原则必然是错误的在学校工作中要把握正确原则，用以指导实践，这样才能使工作更富有成效　　原则不是主观想象出来的，它有坚实可靠的客观依据它是由学校教育的性质、目的和任务规定的，是学校教育、教学和管理过程的客观规律决定的学校的教育、教学和管理过程是受客观规律支配的人们按客观规律办事，教育、教学就会收到预期的效果，管理才有高效率、高效益如果人们违背了客观规律，则会事与愿违，受到客观规律的惩罚例如，教学工作是学校的中心工作，学校里的其他工作都要围绕教学工作进行，为提高教学质量服务这是整个学校工作的本质特点和基本规律多年的教育实践表明，什么时候遵循这个规律，学校工作就秩序稳定，教学质量就提高；什么时候违背这一规律，学校工作就必然产生混乱，教学质量就下降　　遵循原则办事具有非常重要的作用只有在正确原则的指导下，才能有计划、有步骤地进行工作，使教学的前后阶段和各个环节之间顺利过渡；只有在正确原则的指导下去进行工作，才能保证一步一步地接近目标，最终实现目标；只有在正确原则的指导下，才能区别不同事件、不同对象、不同时间、不同场合，去选取恰当的方法，把握适度的分寸，收到理想的效果；只有在正确原则的指导下，才能克服主观随意性。

总之，编排课程表是教学运行管理的关键环节，同时也是学校教务工作的重要组成部分它的目的在于合理组织教学过程的时间、空间和人力，以保证学校工作正常运转，稳定学校教学秩序因此，课程表的编排必须具有合理性和科学性，必须遵循一定的编排原则　　2、德智体美劳全面发展的原则　　我国目前的教育方针是坚持德智体美劳全面发展，因此，课程表的编排既要有利于学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展；同时也要遵循学校教育以教学为主的原则，按照教委颁发的教学计划，科学地安排学科的先后秩序和授课时数，统筹全局，合理安排其他活动之所以是一条基本规律，原因有三：第一，德智体全面发展是现代人必须具备的素质就我国而言，一个人是不是合格的社会主义建设人才，就看他德智体诸方面是否获得了较全面的发展有德无才，即仅仅是思想品德好，缺乏文化科学和专业知识，没有真才实学，无法为人民效力，不是合格的人才；有才无德，即使学习优秀，专业知识扎实，但品德不好，只想谋一己私利，不愿为人民效力，更非好的建设人才；德才兼备，但体质虚弱，未老先衰，不能坚持工作，空有报国之志和建国之才，也不是理想的建设人才因此，有德无才、有才无德、德才兼备而体质差，是畸形发展、片面发展的结果。

这几种类型的人，都不符合现代社会和社会主义建设的要求培养全面发展的人，教务工作应为实现这一目标服务　　第二，德智体全面发展，是衡量学校教学教育质量的根本标志，也是衡量学校教务工作优劣最基本的条件教务工作抓得好坏与否，要从德智体几方面全面衡量，要看这所学校毕业出来的学生是不是德智体全面发展，不能只看升学率的高低不仅要看毕业生的表现，还要看在校生在德智体各方面是否经得起检查长期以来，社会上甚至教育界内部把升学率高低作为评价学校工作成绩的主要标准，这是很不正常的第三，遵循德智体全面发展的办学规律，是我们几十年教育实践正反两个方面经验的总结实践证明，只有坚持全面发展，才能培养出合格人才　　有一种观点认为，教务工作主要是抓教学，而教学就是给学生传授知识，至多再加上一个发展能力　　实际上，教学各式各样，课程也是丰富多彩，有普通文化课，也有思想品德课、体育课、美术课、音乐课、劳动课，这些科目的教学是保证学生得以全面发展的根本保证　　学生身心的发展，既有共性，又有个性，并非齐头并进在抓教学工作时应该要求教师既重视教育的统一要求，又重视学生的个别差异，将全面发展与个性发展、全面发展与因材施教结合起来学生的智力、兴趣、特长不同，在学习方面出现好中差，是教育工作的常态。

学生的差异是由不同的主客观条件造成的教育者既要面向全体，一视同仁，又要针对不同的特点，因材施教为了做到全面发展与因材施教相结合，除去对不同的学生给予不同的照顾，特别是对有特殊才能的学生给以特别的指导和培养外，还要在教育制度、教学计划、课程教材、教学形式和方法各个方面作相应的改革：如在教育制度方面，要有重点与一般之分；在教学计划上，除一般要求外，在中学可以试行分科或选修某些学科；在教材、教法上既要有统一的要求，又要留有伸缩的余地，对不同的对象作不同的对待；更要注意培养学生自学的能力，恰当安排课内外活动，以便使学生在课外学会独立工作和进行创造性的活动总之，要在一般要求的基础上，针对不同学生的具体情况采取不同的教育措施，以适应和促进学生的个性发展为了使编排的课程表有利于德、智、体全面发展必须做到：　　第一，每天课业负担要注意均衡如根据学生一周内、一天内学生精力变化的曲线，星期一、六负担应轻些上午排主要学科，下午排普通学科；为合乎卫生要求，上午一般应少排体育课，体育锻炼不要和生产劳动连排；自习课多排在作业多的几天　　第二，同一课程的课时间隔要合理，使教师有备课、改作业和学生有复习消化的时间除作文课外，一般应不排连堂课；六天之内，同一门课不要过分集中或分散。

　　第三，文理课搭配作业多的与作业少的搭配；用脑多的与体力消耗大的搭配；物理、化学也要尽量错开，不排在同一天；也不要把第一次使用新教案的课，都排在一个班里只有科学地安排课程表，学生才能合理使用时间，才能有精力、有时间参加各种政治和文体活动，保证学生德、智、体全面发展为使学生德智体全面发展，在编制课程表时应设计好学生的各类课外活动，以便有计划、有领导地把这些活动管理起来，寓德育于各种活动之中从课程表上安排好各种课外活动，可以从课外活动的角度，为学生德、智、体、美、劳全面发展以及发现和发展个人特长、兴趣和爱好，提供新鲜内容和良好条件通过开展各种有益活动，可以培养学生爱国主义、集体主义、共产主义思想和道德品质，扩大知识领域，补充各门学科的新成果，增长各种文艺体育的知识、技能和技巧，增长新兴科学知识和信息还可以激发学生广泛的兴趣和求知欲，培养创造意识和各种能力编制好课程表还可以加强学生常规管理学生日常生活、学习、交往以及其他活动中的言语、行为表现、习惯等，是学生思想品德的具体表现，抓好这方面的管理可促进思想政治工作要重视学生常规管理，如一日常规、一周常规、学期常规、课堂常规以及校外常规等；重视班会、团、队活动以及开学典礼、毕业仪式等。

　　3、有利于提高学生学习效率的原则　　科学地编排课程表，应当保证学生在一星期和一天中保持学习的高效率这就需要依据学生学习疲劳的情况恰当安排课程和作息。