爷爷一定有办法.doc

《爷爷一定有办法》教学设计来源：网络 2009-05-12 08:24:12[标签：阅读材料 阅读 哲理故事]奥数精华资讯 免费订阅　一、引出故事：　　1、今天林老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（板书），是一位犹太民族的小男孩他要给我们讲讲发生在他家的故事，题目叫做——出示题目，读题读了题目，你觉得这位爷爷应该是怎样的人？（神通广大、聪明……）　　出示扉页（第一页）　　     T：这就是我们今天要读的故事书，这本书曾荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝？史瓦兹奖及维琪？麦卡夫奖他的图画作者和文字作者都是同一个人，纽约的菲比.吉尔曼，由少年儿童出版社出版　　T：看看这幅图，这就是小约瑟和他的爷爷，他们在干吗？再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？是啊，他们脸上充满笑容，很高兴呢！看这种图画书，就是要仔细地观察！      　　T：记住这幅图，等下你会有新的发现！　　二、讲故事　　第二页　　T：你发现什么了？（生说）  原来爷爷在为约瑟缝东西呢！（出示下面文字）　　“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……”　　T：看看这位爷爷，他的穿着打扮跟你爷爷有什么不一样？（戴小毡帽，穿靴子，头发花白，胡子很长）这些跟我们的爷爷都不一样，因为他是一位犹太民族的老爷爷。

他家里肯定还不富有，你从哪里看出来的？　　T：但是你看他的时候，又觉得跟你很亲近，亲近得就像你的爷爷！为什么你这么感觉啊？（笑得特别慈爱）　　小结：爷爷这么慈爱得看着这块布，为他的小孙孙约瑟缝着毯子，他拿着针缝进，缝出，缝进，缝出……（出示下一页）　　　　第三页　　小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉……（温暖，舒服，睡得特别甜）　　出示文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑这真是一条奇妙的毯子！（板书：奇妙）　　过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了　　　　第四页　　师引读：　　“有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它　　丢了　　小约瑟愿意吗？看看他的表情（生说）　　“小约瑟，你为什么不愿意啊？”　　小结：是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷做的，那爷爷……约瑟说：“爷爷一定有办法这不，他到哪里来了？　　　　第五页　　你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住爸爸在干吗呢？他是一个鞋匠，更给人做鞋子呢！楼下奶奶正在和面，约瑟到爷爷跟前，把老旧的毯子递给了爷爷，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去师做动作）　　　　第六页（只截取文字）　　师继续引读　　“恩……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝　　出。

爷爷说：“这块料子还够做……”　　1、够做什么？我们来猜一猜　　　　第七页　　爷爷给约瑟做成了什么呢？　　一件奇妙的外套约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了　　路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？（生自由说）　　T：这件外套又温暖又舒服，穿着他，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，这真是件奇妙的外套啊！不过，　　　　第八页　　你看，原来穿到膝盖的外套现在呢？约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”　　   T：小约瑟才不愿意呢！他说……（爷爷一定有办法）　　　　第九页　　到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去　　“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出爷爷说：“这块料子还够做……”　　快猜猜　　　　第十页　　……一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学　　T：当时的情景可热闹了谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？（你真会读故事书，不仅读懂了文字，连没有字的图画也读懂了！）　　师生情境表演：　　T：约瑟，你的背心这么漂亮，又合身，穿着肯定很舒服，哪里来的啊？（爷爷做的）　　T：你爷爷真好，我要是有这样一个爷爷就好了！　　（瞧你高兴的，心里一定美滋滋的吧！）　　过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。

　　　　第十一页　　有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”　　你看，时间过得这么快，约瑟长大了，妈妈都生了小妹妹了其实故事前面就告诉我们妈妈要生宝宝了，刚才有没有谁看到了？那我们一起转过头去看看第九页）你看，爸爸做了双小鞋子，奶奶在干吗？这些都告诉我们，妈妈又要生宝宝了，现在宝宝都在妈妈怀里了！故事没有声音，可是用心读，我们就能听到时间在滴答滴答走动呢！怪不得背心也随着时间变得老旧了　　这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说……　　　　第十二页　　小约瑟又来到了爷爷的裁缝桌前，爷爷拿爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝　　出爷爷说：“这块料子还够做……”　　生猜测　　　　第十五页　　师引：……一条奇妙的领带每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家　　一家人在温暖的烛光下吃饭，多美好啊！约瑟每个星期五都觉得奇妙的领带带给他无穷的快乐！不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了　　　　第十六页　　有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”　　约瑟毫不犹豫地说……　　第十七页　　约瑟又来到了爷爷的裁缝店前，这时候小妹妹已经能坐能笑了！爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。

嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出爷爷说：“这块料子还够做……”　　生猜　　　　第十八页　　……一块奇妙的手帕约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的　　T：这些小石头是约瑟喜欢的，这块奇妙的手帕也是约瑟喜欢的，看他玩得多开心！　　过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了　　　　第十九页　　有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”　　T：约瑟说：爷爷一定有办法　　齐读：爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出爷爷说：“这块料子还够做……”　　生猜　　三、故事高潮　　第二十页　　……一颗奇妙的纽扣约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了　　镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！　　可是，有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”　　约瑟一看，纽扣不见了！　　T：看看妈*的表情，妈妈该是怎么对约瑟说的？（指名读）　　T：是啊，多令人吃惊啊，出大事了！妈妈对他说……（齐读）　　T接：约瑟一看，纽扣——不——见——了！　　（停一会儿）　　T：约瑟，纽扣不见了，怎么办呀？（生说：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？）　　出示　　第二十一页　　师引读：他找遍了所有地方，就是找不到纽扣。

　　约瑟跑到爷爷家　　约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”（生齐读）　　师引导说话：嚷叫着，多急啊！小约瑟，纽扣不见了，你嚷什么啊？（这是爷爷缝给我的，从小到大都陪着我，现在丢了，我怎能不急呢！）　　　　师过渡：多会读书的小朋友啊！你读懂了小约瑟的着急，妈妈也读懂了约瑟的着急，她再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看　　　　第二十二页　　他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说　　说什么呢？　　　　第二十三页　　“那颗纽扣没有了、不在了、消失了即使是爷爷也没办法无中生有呀！”　　T：看看图上的约瑟，图上的妈妈，你觉得妈妈是怎么对约瑟说的？（指名感情朗读）　　T：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是，我也没办法无中生有，没办法把没有的东西变出来啊！　　小结：大家都在努力地安慰约瑟呢！奶奶会怎么说呢？这时候，刚学会走路的小妹妹也来哥哥面前了，她说……　　经过一家人的好言相劝，约瑟不再那么难过了，晚上，他想了很多　　第二十四页　　第二天，约瑟去上学嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着，他说：“这些材料还够……”　　东西都丢了，怎么还有材料呢？小约瑟说这些材料还够……想知道吗？　　四、故事结尾，设置疑问，推荐阅读　　最后一页　　……写成一个奇妙的故事。

　　T：原来这些材料就是发生在约瑟身上的这些事！那这个奇妙的故事就是我们今天读的故事——爷爷一定有办法　　T：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？想看看这个故事奇妙在哪里吗？让我们打开这本奇妙的故事书，（打开原绘本）你发现了么？书页下面的角落里还有老鼠一家呢，他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事，自己去读读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！一本书两个故事，还互相有关系，这真是奇妙啊！课后自己去找来读读，好吗？　　　　五、绘本延伸　　在课堂当中，我们一起读了约瑟一家和这块奇妙的布料的故事，随着约瑟渐渐长大，这块奇妙的布料被爷爷缝成奇妙的毯子、奇妙的外套、奇妙的背心、奇妙的领带、奇妙的手帕、奇妙的纽扣，每次约瑟都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？　　     希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人爷爷一定有办法》绘本阅读教学设计  by 仲秋 at 2010-05-12 17:43 大 中 小 教学目标1、以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力3、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智以及对小孙子的爱，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩教学重难点1、发挥合理想象，创编这个故事2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱教学准备《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件教学过程 一、激趣导入，介绍故事主人公1、老师给大家变个小魔术，想看吗?（老师拿出彩纸折出衣服、小船等东西）谁这节课认真我就将东西送给谁老师玩的只是小把戏待会儿我要请出一位不知道比老师高明多少的白胡子老爷爷想不想见到这位老爷爷呀？好，那就坐端正，瞪大眼睛看，竖起耳朵听2、从封面切入猜想故事：我们来看，这就是白胡子老爷爷故事，题目叫做——出示题目，读题读了题目，你觉得这位爷爷应该是怎样的人？（神通广大、聪明……）3、出示扉页（第一页）介绍文作者，图作者，译者，出版社等　　看看这幅图，这就是小约瑟和他的爷爷，他们在干吗？再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？是啊，他们脸上充满笑容，很高兴呢！看这种图画书，就是要仔细地观察！记住这幅图，等下你会有新的发现！（让学生了解和欣赏一本图画书这些特别重要的细节，知道它给我们发出信息和感受故事的氛围）二、走进文本，指导阅读1、老师讲述这个故事，学生听文看图，建立图与文的联系。

2、让学生仔细去阅读画面，相机指导阅读1）让学生去猜测情节的发展：这块材料还够做什么呢？随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这。