北师大版一年级数学上册第一单元《6动物乐园》优质教案.pdf

动物乐园 (认识“ ”“=”“”“=”“”“=”“”“=”“”“=”“”“=”“<” (1)师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢同学们 ,帮老师 给它们分一分 ,看看篮子够吗 ? 生:有 4 只小兔子 ,有 4 个篮子 ,正好够了 教师利用动画演示一一对应分篮子的过程,提问 :兔子的只数和篮子的个数有什么关系? 学生可能会说: ?兔子和篮子同样多 ?有 4 只兔子、 4 个篮子 ,4 和 4 同样多 ?一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多 师:兔子有 4 只,篮子也有4 个,4 和 4 同样多表示两个数同样多,中间可以用“=”来连接 , “ =”叫作等号,(板书 :4=4) 这个式子读作“4 等于 4”自己写出一个这样的式子 设计意图 :经历把“同样多”抽象为用“ =”连接的过程,了解“ =”的含义 (2)师:让我们接着来看动画,帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝 卜的个数有什么关系 学生可能说 : ?萝卜多 ,兔子少 ?兔子比萝卜少或萝卜比兔子多 ?兔子少 1 只,萝卜多 1 个 师:有 4 只兔子 ,5 个萝卜 ,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜少。

也就是4 比 5 少,那 4 和 5 中间还能用“=”连接吗 ?为什么 ? 生:不行 ,“ =”表示两个数相等 ,4 和 5 不相等 师:大家说得对不能用“ =”连接 ,那么用什么符号表示4 和 5 的关系呢 ? 教师直接说出,并板书“ 4<5” ,介绍读法 师:大家比较一下“=”和“<”两个符号有什么不同 ?“ =”是平平的两笔,“ <”是开口对着大数 ,尖 的一端对着小数 设计意图 :通过观察、交流,感受“多”和“少”的含义,并用语言表达通过质疑引出探求的 兴趣 ,充分调动学习的积极性,便于学生理解“=”和“<”的不同含义 (3)师:有 4 只兔子 ,5 个萝卜 ,我们说 4 比 5 少哪个同学知道,4 只小兔子和5 个萝卜比 较,还可以怎样描述呢? 生:4 小于 5教师板书 :4 小于 5) 师:交换了 4 和 5 的位置 ,中间还能用“<”吗 ?为什么 ? 生:不能 ,“ ” )叫大于号 ,如 54, 读作 5 大于 4那么图中的3 只小猴 子和 2 个秋千比较 ,可以怎样描述呢? 生:3 大于 2 师:观察大于号和小于号,你发现了什么相同点? 生:都是开口对着大数。

师:请同学试着用大于号和小于号表示其他式子 学生写 ,教师巡视指导 设计意图 :比较区分“ ”和“<”的不同 ,并寻找它们的相同点,知道它们都是开口对着大数 这样一来能够促使学生增强记忆 2. 看一看 ,写一写 在学生练习写之前,教师要注意告诉学生不能把“2 生 2:小鸟比兔子少,2”和“”“=”“<” ) 4=4 42 ??? 等号小于号大于号 读作 :4 等于 4 读作 :4 小于 5 读作 :3 大于 2 开口对着大数 ,尖的一端对着小数 A 类 1. 比一比 ,再填数 (考查知识点 :会用“ ”表示数的大小关系 ;能力要求 :能根据物体的个数判断数的大 小,并用符号连接) 2. 根据每题前面的一句话填空 (1)3 比 5 少(2)8 比 6 多 5 比 3( ) 6 比 8( ) 35 86 (考查知识点 :会用“ ”表示数的大小关系 ;能力要求 :能根据数的大小关系正确运用 “ ”“3 3=3 2. (1) 多 B 类:多 少< 教材习题 教材第 17 页“练一练”: 1. 少 多 少 < = 1 或 0 05 中任意一个数7 8 04 中任意一个数 4. 大于 4 的数 : 小于 6 的数 : 。