31发现与明确问题.doc

3．1发现与明确问题 通用技术教研室 徐园园一、课程标准要求通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力和条件二、教材分析本课选用教材是广东科技出版社的《通用技术——技术与设计1》本课是第三章第一节《发现与明确问题》教材前两章以技术与设计的基础知识为主，并介绍了技术设计的一般过程教材的三、四、五章围绕着技术设计的一般过程展开，依次学习如何发现与明确问题、制定详细的设计方案、实施制作、评价改进等一系列的内容本课作为第三章《怎样进行设计》的开篇内容，主要讲述的是如何在日常生活中发现并确定值得解决的问题，这为今后学习如何科学合理地制定设计详案、如何实施制作打下了必要的基础本课开展得好，接下来的技术设计才不会是无本之木，无源之水，才能具有实际意义学好本节课的内容，不仅有助于学生深刻理解技术设计的一般过程，提高学生的认识能力和分析能力，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识；而且能够增强学生观察生活、关注社会技术发展的意识，培养热爱生活、积极进取的人生态度，加深价值判断和技术创新理念，提高技术素养，为今后的学习、生活、较好地融入技术社会打下良好地基础。

三、课时：1课时四、教学目标（一）、知识与技能：1、知道发现问题的重要性2、了解发现问题的一般途径与方法3、能够通过判断可行性，明确值得解决的技术问题（二）、过程与方法：首先，通过创设情境，让学生体会发现问题的重要性；再以头脑风暴训练的形式体验发现问题的途径与方法，激发学生的设计思路；发现问题后，以实例辨析训练结合小组讨论的方式进行可行性分析，明确设计问题的内容和价值三）、情感态度价值观：1、提高学生观察生活、关注社会技术发展的意识2、培养学生热爱生活、积极进取的人生态度3、加深价值判断和技术创新理念，提高技术素养五、教学重点、难点重点：1、能够通过观察、分析等方法发现问题 2、能够通过判断可行性，明确设计问题的内容和价值难点：能够通过判断可行性，明确设计问题的内容和价值六、学情分析本课的教学对象是高一学生，这个阶段的学生思维活跃，愿意接受新鲜事物，求知欲望强烈学生也具备了主动思考分析问题的能力，并且有一定的思考深度，学生对技术设计的一般过程已形成了初步认识但是传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题，学生可能缺乏对日常生活的观察对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性和兴趣。

有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，没有深入系统的分析问题的本质因此，在本节课中，首先运用了大量的事例材料来激发学生的兴趣，进行头脑风暴训练和实例辨析训练，促使学生对日常生活进行观察并思考；并且为学生搭建自主探究的平台，展开小组讨论进行协作式学习，提供自我展示学习成果的机会让学生真正地做到自主学习、学以致用，全面促进其自身发展七、教学方法创设情境、头脑风暴训练法、实例辨析训练法、小组讨论探究八、教学流程框架导课：用学生活动创设情境，激发学生的研究兴趣承上启下，从技术设计的一般过程中分析出发现问题的重要性通过头脑风暴训练，促使学生关注生活，发现设计问题通过实例辨析训练，学生在自主探究中体验明确问题的方法搭建自主探究的平台，进行小组讨论式协作学习九、教学过程阶段教师活动学生活动设计目的一、导课1、播放视频：我们身边的技术设计作品——折叠捕鱼网介绍这是我们身边同学的发明专利2、列出该作品的技术设计一般过程提问：在技术设计的一般过程中首要环节是什么？3、我们只有发现了生活中存在的问题，才能有的放矢地解决问题在技术设计的一般过程中如果发现问题阶段开展不好，接下来的所有活动都是无本之木、无源之水！所以要施展出自己解决问题的能力，就要很好地发现生活中的问题。

学生观看图片和视频材料分析该作品的技术设计一般过程回答：发现问题师生共同分析，深刻体会发现问题的重要性以获得发明专利的同学的技术设计作品参赛情况创设情境导入新课，可以提高学生的关注度，激发学生的学习兴趣以身边的实例激发学生进行技术设计并展示自我的热情，同时引导学生明确技术设计的一般过程中“发现问题”的重要性，从而轻松自然地导入主题二、头脑风暴训练，发现问题1、怎样才能发现问题呢？这要思考设计问题的来源在日常生活中，人们的需求和愿望就是设计问题的来源要了解人们的需求，就要有敏锐的视角来发现问题2、进行头脑风暴训练活动，解读生活中的“发现”在头脑风暴训练活动中将展示多个技术设计作品，请大家分析这些技术作品之所以被设计制作出来是因为当初发现了什么问题？同时也希望训练活动能提高大家发现问题的能力展示图片材料展示文字信息3、归纳发现问题的一般方法生活中的问题是多种多样的，只要我们用心就可以发现问题对于直接的现象要敏锐地观察；对于间接的信息要细致地分析，除此之外，还可以通过调查问卷的形式发现问题4、我们在生活中发现过哪些问题？请举例说明提示：在第一章第二节我们完成了一份技术设计方案，大家都进行了别具匠心地设计，发现的问题涉及到生活中的方方面面。

同学们可以结合你的设计方案谈谈你的设计主题学生思考并回顾相关知识：技术源于需求学生观察并且分析材料以竞猜的形式回答这些技术设计作品是基于发现了哪些问题才展示设计解决的师生共同归纳发现问题的一般方法1、观察日常生活：敏锐观察，发现问题2、收集分析信息：细致分析，寻找问题3、调查与研究学生思考发言学生解说自己在生活中的发现承上启下，知道发现问题的重要性后，了解发现问题的途径为全体学生搭建自主探究的平台，促使学生尽快地融入到学习情境中，激发学生学习的主动性通过展示多个技术设计作品，让学生头脑中迅速形成大量的创造性设想，同时也能促使学生关注生活，敏锐地发现生活中的问题学以致用，让学生迅速进入自主发现阶段，进行创造性思考提示上一章完成的技术设计方案，可以体现课程的连贯性，同时可以让学生相互借鉴，共同进步三、实例辨析训练，明确问题发现问题后不能急于实施制作，因为有些问题看似清楚明白，但仔细分析却是无法实现的，所以，在发现问题之后，还需要明确设计要解决的技术问题1、 怎样才能明确问题？需要明确问题的内容和价值2、以折叠捕鱼网为例，展示明确问题的内容方面要考虑的条件：问题表述是否清楚；产生原因是否明确；提出目的是否明确。

3、进行实例辨析训练活动看图思考：在进行详细设计前要明确哪些问题？用反例说明强调问题价值的三个判断条件：是否能够解决：是指判断问题是否违反科学原理和客观规律；是否当前可以解决：是指判断问题是否超出了当前的科技水平、物质条件、工作条件等；是否值得解决：是指判断问题是否具有实用价值？效益如何？4、对比检查，判断自己的设计方案的可行性以图片形式展示学生的相关作品设计方案分析技术设计一般过程体会明确问题的含义和作用学生分析折叠捕鱼网这个技术设计作品在明确问题内容的三方面条件学生看图分析，回答从哪些方面考虑问题通过辨析反例，体会判断问题价值的方法，明确设计问题的可行性学生互评用图表的形式分析技术设计一般过程，将内容过渡到明确问题阶段，有助于学生理解明确问题的作用，也便于学生对技术设计的一般过程形成全面系统的认识用学生作品实例的形式展开分析，便于学生接受和理解，同时也体现着学生的主体地位进行实例辨析训练活动的目的是让学生了解在进行详细设计前要明确哪些问题学生通过辨别体验，判断问题可行性，可以充分意识到明确问题的作用，达到“理越辨越明”的效果做到学以致用，充分调动学生的主观能动性 四、综合训练，课堂小结生活中的问题处处在，时时有。

只要我们用心发现，明确判断就可以得到很好的设计主题综合训练活动：描述几个生活场景，让学生分析内容来发现并确定问题的名称学生以小组单位展开协作式学习发现并确定设计主题的内空和价值利用综合训练活动为学生搭建自主探究的平台，内化发现与明确问题的知识点让学生做到自主学习、学以致用，真正地将课堂还给学生。