人教版小学数学六年级教学上册易错题收录及学习解析总结计划.docx

优选文档小学六年级数学上册易错题收录与分析（一）题号1:错题把一根米的绳子平均分成4段，每段长（）米，每段占全长的（）回放浅析这是一道除法与分数关系的一道辨析题，也是鉴别实质长度和分率的混成因淆题都是求“每段”，学生一般无法理解见解的形成，很多学生停留在照本宣科上建议从问题自己上引导学生发现实质长度和分率的差异，能够画线段图促使理解实质长度能够用除法算式“总长度÷段数”来计算，分率跟总长度没关只跟分成的份数相关题号2:错题是的（）；的是（）；回放（）的是；的（）是浅析这是一道相关“是字句”分数乘除法的辨析题学生简单囿于题目的表面成因“差不多”而大惑不解，错误的原因仍是对分数乘法和分数除法的见解把握不清，应让学生理解“一个数的几分之几是多少”用乘法计算，而“一个数是另一个数的几分之几”用除法计算题号3:错题回放浅析成因①比20米多是（）米；②20米比（）米少；③比（）多是20米；④比20米多米的（）米这是一道稍复杂的“比字句”分数乘除法的辨析题，学生常常找严禁单位“1而”混杂了计算方法第4小题学生简单将“米”看作“”，还有，“比字句”和“是字句”的差异还需要加强区分建议借用画批法加强找准单位“1，”让学生在比较中思辨计算方法。

题号4:错题若是a是b的，那么a比b少（）%回放浅析学生的错误常常表现在找严禁单位“1的”量而忧虑，且将“是字句”变换成因为“比字句”，理解上也有难度因此，建议借用假定法，把a就看作3，把b看作5，这样计算的难度就下降了题号5:错题回放浅析成因一台碾米机小时碾米2吨，1小时可碾米（）吨，碾1吨米要（）小时学生常常缺乏分析数量关系的判断力，源于学生下意识地以为都是“大数除以小数”，因此拿严禁终究是谁除以谁建议从“工作效率、工作时间和工作总量”的分析下手，也能够画线段图结合实质情况分析题号6：错题一种油菜籽的出油率为35%，420千克油菜籽能够榨出（）千克油，回放要榨420千克油需（）千克油菜籽浅析由于油菜籽和油的单位都是“千克”，学生常常受此诱惑而不知该采用什成因么计算方法建议从同等的方式下手理清思路，35%中的35份表示什么，100份表示什么，引导学生用方程的思路解决，=其他，能够引导学生理解油菜籽总是比榨出的油要多的现实题号7：错题从a地到b地，甲车要10小时，乙车要15小时回放甲乙两车的速度比是（）浅析错误的原因常常是把“时间比”等同于“速度比”而轻率下结论，能够经过成因实践例子让学生时间比和速度比是一对相反的量（只管反比率还没有教），也能够用假定法来考证，假定全程为150千米，甲速和乙速的比就瓜熟蒂落了。

题号8：错题大小两个正方体的棱长比是3∶2；大小正方体的表面积比是（）；回放大小正方体的体积比是（）浅析长度比、面积比和体积比是属于空间图形里面一维二维三维的问题，学成因生无法理解的原因常常是忘记了正方体棱长与表面积以及体积之间的关系，模糊了计算公式其他也能够用假定法代入计算小学六年级数学上册易错题收录与分析（二）【注：分数不能够显示，请见谅！】题号9：错题甲数除以乙数的商是1.4，甲数与乙数的最简整数比是（）回放浅析学生常常能够忽略了“最简”而急促下笔，也有学生不能够理解题成因意无从下手建议用假定代入法来分析，将乙数看作1，那么甲数就是1.4，可是当比化成“1.4：1”时，还需要利用比的基本性质进行化简题号10：错题小圆半径是大圆半径的，小圆与大圆的周长比是（），面积回放比是（）浅析圆的半径比、直径比、周长比还有面积比之间的关系，简单受成因半径与直径的关系、半径与周长之间等的负影响，思想停留在计算公式上建议专题分析，假定半径为2厘米，直径周长和面积变化让学生理解半径比、直径比和周长比是同样的，而面积比则是前后项平方倍的比再引导学生分析形成的原因，用比的基本性质来讲解题号11：错题a的与b的相等（a不等于0），则a∶b=（）。

回放浅析本题属于第十二册“比率的意义和性质”里的内容学生常常把成因a直接看作了，而把b直接看作了，再者，学生简单忘记了化成最简比建议将上题转变成算式“a×=b×”，尔后利用比率的基本性质来做，也能够将等式两边都等于1来假定，那么a和b都能直接求出得数题号12：错题由于甲×=乙×，因此甲∶乙回放浅析详细错误和分析的思路同=（）11题同样成因题号13：错题用120cm的铁丝做一个长方体的框架长、宽、高的比是3：2：回放1这个长方体的长、宽、高分别是多少？（课本第51页第5题）浅析这是解决“按比分派”的题目，学生囿于思想惯性常常出现将成因“120进”行直接分派的错误，原因是忽略了“长方体各有4条长、宽和高”的隐蔽信息建议从长方体的特点下手，引导学生善于挖掘隐蔽条件题号14：错题甲数和乙数的比是4：5，乙数和丙数的比是2：3.甲数和乙数回放的比是多少？浅析本题的思想含量高的原因是在于学生找不到固定的比较的亮成因建议利用通分的知识将乙数通分为10份，随之依照比的基本性质再调整甲和丙的份数，这样，将两两对照变成了三个数的比题号15：错题一幢楼有15层，共42米高，小萍家住在六楼小萍家的地板回放到地面有多高？（课本第35页第2题）浅析本题里面隐蔽着“植树问题”的思想，学生常常忽略了六楼里面成因有几层的信息。

授课中，借助课本上的图张开，多种渠道帮助理解题号16：错题20千克：0.2吨的最简整数比是(),比值（）回放浅析化简比和求比值是本册授课的一大难点比值是一个数，化简成因比仍是一个比，比值能够是整数小数或分数（带分数亦可），而化简比表现的结果是带比号的或分数形式的比这里，要指出，当比值是分数时，从外在形式看同化简比是同样的，可是读法不同样样题号17：错题一只挂钟的分针长20cm，经过30分钟后，分针的尖端所走的回放行程是多少厘米？经过45分钟呢？（课本第65页第4题）浅析生活的经验常常不能够同书本知识进行有效的交流，“经过30分成因钟”学生常常想不到是圆周长的一半，因此，简单造成计算圆周长后再乘以30的错误建议画底稿图加强理解题号18：错题将一个直径为10cm的圆，分成32等份，剪开后拼成一个近似回放的长方形，这个长方形的面积是多少平方厘米？浅析这是察看学生对圆面积计算过程的理解能力学生简单受困于成因32等份，对圆面积的计算过程不清楚其实，这个近似长方形的面积就是圆面积，相当于已知圆直径求面积的题目小学六年级数学上册易错题收录与分析（三）『注：分数不能够显示请见谅』题号19：错题①一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径为10米的圆回放形花坛，其他地方是草坪。

草坪的占地面积是多少？②在直径4米的圆形花坛外，铺一条环形石子路，路面宽2米这条石子路的面积是多少平方米？浅析学生常常知道求环形面积的方法但错误率极高，主若是环形面成因积中搅乱条件过多，如大圆和小圆的半径、直径和周长，还有大圆和小圆之间的距离等，无法使学生消除搅乱聚焦到“大多数径和小半径”上去因此，最好的方法是提议画底稿图，找大多数径和小半径的分步做法题号20：错题=20÷（）=8：（）=0.8=（）%回放浅析这样的式子戏称为连等式，最好的解决方法是将各种式子都用成因分数形式表现出来，用分数的基本性质来解决，提高正确率题号21：错题六（2）班上体育课时，缺席2人，到课48人，出勤率是多少？回放若是有一次这个班体育课的出勤率是94%，那么这节体育课有多少人缺席？浅析求特别百分率中学生常常找不到总数就匆促下笔理解特别百成因分率的意义，有助于解决问题建议借助：部重量÷总量=百分率第二个问题也可借鉴等式用方程来解决题号22：错题一条绳子长8米，第一次减去了，剩下的还有（）米，第二回放次再减去米，现在剩下（）米浅析这是一道比较分率和数量的应用题第一次减去“”对学生来说成因难度不大，但第二次的减去“米”，学生常常摆脱不了上题的影响，将“米”和“”混作一谈。

建议专题辨析练习，理解分率和数量的差异题号23：错题一种mp3，现在的售价是330元，比昨年降低了170元，降低回放了百分之几？浅析学生常常用“170÷330来”解答，错误的原因在于无法理解“降低成因的百分率”该怎样算建议先找准“降低的百分率=降低的价格÷原价”，理解“降低”是跟“原价”做比较的敦促学生养成先分析问题再动笔做题的习惯题号24：错题水结成冰，体积增加，那么冰化成水，体积会减少（）%回放浅析看似很简单的题目，学生常常是不知道单位“1的”量的变化而茫成因然建议先理清单位“1的”量，水结成冰体积增加谁的，我们把水看作11份，那么冰就是12份，再引导发现“冰化成水”时，应该是跟冰做比较了，问题也就瓜熟蒂落了，也能够用假定代入法来做题号25：错题简算①87×②×99③－×④×6＋回放浅析简算错误的很大成因是由于对乘法分派律的掌握不够，还有对成因“拆分思想”和“提取意识”在乘法分派律里面的作用还没有理解因此学生常常不知其因此然建议就乘法分派律在分数乘法里的应用张开专项训练题号26：错题个人储存如期二年，年利率为4.68%，到期时要缴纳5%的利息回放税李明将1000元压岁钱存入银行，存期二年。

到期后李明缴纳多少元的利息税？浅析对于“利息税、税前利息、税后利息和本息”的计算，学生常常成因混杂不清，应该从上述这些钱的归属来分析，如：利息税是上缴银行的，税前利息是没有去掉利息税前的利息，本息就是税后利息加本金等等，有助于学生的理解。