如何建立平等的师生关系.docx

如何建立平等和谐的师生关系“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值古人云：“亲其师，信其道良好融洽的师生关系，能使师生双方体验到愉快的感觉，保持平等的合作关系，从而提高教育教学效率如何建立平等和谐的师生关系呢？下面谈谈自己的一些感悟一、 平等对话，增进信任一个人降生在这个世界上，不管他的地位高低，但在人格上却是完全平等的在课堂上，教师和学生既是师生，也是合作伙伴因此，教师应该放下师道尊严，抛去权威和 “金口玉言” 要蹲下来看每一位学生，承认学生的个体差异及其内在潜能，重视与学生的平等交流，增强师生之间的互动、沟通我班有个叫凡凡的同学非常爱讲话入学不到一年，他坐遍了教室的各个角落，不管跟谁坐，他总是要讲，甚至一个人坐也要寻找机会和左邻右舍讲话 我曾多次找他谈话， 开始他总是把责任往别人身上推，经过几次谈话后，他对自己的错误有了新的认识，最后他向我保证会改掉这一坏毛病为了改掉这一坏毛病，第二天上课他竟然用纸条封住了自己的嘴巴，纸条上写着“不随便说话”我看到后，走过去抚摸着他的头当着全班同学的面对他说：“你决心改掉自己的毛病，老师很感动，"谢谢你与老师合作！不过，这样做让老师很心疼，老师相信你靠自己的毅力一定能改掉毛病。

我边说边帮他撕掉纸条，他流下了激动的眼泪，从此以后，我只要发现他有一点点的进步，就表扬他，鼓励他，即使偶然出现一些问题，我只要给他一个眼神或手势，他就会立即领悟，凡凡同学后来有很大的进步，上课专心了，学习认真了，成绩也提高了这件事，使我深刻地体会到：如果教师能够平等地礼貌地对待学生，就可以增强教师的亲和力，密切师生关系，增进师生间的信任二、尊重学生 维护自尊自尊心是一种自己尊重自己，爱护自己，并期望受到他的人尊重与爱护的心理新课标强调，尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心①不体罚学生；②不辱骂学生；③不大声训斥学生；④不冷落学生；⑤不羞辱、嘲笑学生⑥不随意当众批判学生如：我班有一个叫凯凯的学生，他有一个坏毛病很爱打人，开学的第一天，凯凯就把一位男孩子打哭了，开始我对他的教育方法比较简单，当他犯了错误，我只是当众批评他几句，然后用命令的口气对他说：“以后不要再打人了当时他也会条件反射似的点点头可是江山易改，本性难移，过不了两天，老毛病又犯了我也试着改变教育方法，软的没用来硬的，下课后让他站在圈内或放学后罚他扫地，尽管软硬兼施但无济于事，最后只好请家长来援助经过和家长的交谈才知道孩子因长时间受到老师、家长的批评，没有了自尊心，破罐破摔，家长也觉得自己的孩子已无可救药，由他去吧！我这时才清醒地认识到，这是教育的失策。

首先，作为教师不应该在大庭广众之下，甚至当着全班同学的面，对孩子进行训斥，而要选择恰当的场合与孩子一道分析原因，各自谈看法在这平等的交谈中形成共识，使学生在不知不觉中受到教育其次，教师在批评学生时，应先表扬他好的方面，再指出他几个缺点中的一个缺点，这样学生听了老师的批评就能心悦诚服，并且能找到战胜自己弱点的好办法，后来我用上面的方法教育凯凯，效果果然不错，他不但改正了打人的坏毛病，而且成了同学的好伙伴，老师的好助手，“六一”儿童节还评上“三好学生”三、 善于理解，给予关爱学生不是同一模型生产出来的产品，他们之间的个体差异是很大的但是每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可，这是他们的共同的心理要求因此，新课标强调教师不仅要尊重每一位学生，还要赞美每一位学生学习有困难的同学，往往缺乏自信，学习态度消极，如：我班一个叫李坤的学生，他上课无精打采，学习不感兴趣，作业经常没有完成，所以成绩一直很差，针对这种情况，我给予他更多的关爱，首先对他特别的“优先”，座位优先，提问优先，作业批改优先，其次善于发现他的闪光点，并大加赞赏，以激励他的自尊心和自信心如课堂上，让他回答一些较简单的问题，答对了除了老师表扬他，还让全班同学送给他掌声，以资鼓励，作业当面批改，哪怕是做对一道题或写好一个字，我都会翘起拇指夸奖他并对说你真棒！让他体会到成功的快乐，这样，自尊心慢慢地建立起来了，对学习渐渐产生了需要和动力，从而热爱学习，成绩提高很快。

四、 换位思考，给予宽容小学生年幼无知，有时候他们所犯的错误在们成人眼里是不可想象的，不可理解的这就需要我们对学生有足够的宽容与理解，要求我们换个角度看问题，站在孩子的立场上，想想他们年幼，自控能力弱，是非观差等等，只有这样，我们才能够平静地接受学生的错误，也才能循循善诱地引导他们改正错误，所以说宽容是一种香味，每一个富有爱心的人都应该是宽容的在班主任工作中，我常常把“宽容学生”当作自己的座佑铭，每当遇到学生犯错误想动怒，欲发火时，我总告诫自己，“要理智，要宽容！”当然，班主任的宽容并不是放任不管，而是站在学生的角度，试着去理解他们，再采取学生可以接受的方式去引导学生认识缺点，改正错误如我班一个叫小建的同学，生活散漫，学习不用心，上课经常玩这玩那有一次上课玩玩具，科任老师没收了玩具交给我，我从学生那儿了解到这玩具是他爸爸从北京买回来的，是最新式的因此，我试着站在学生的角度想了想，这是新玩具，而且这么好玩，上课不时地摸摸也情有可原，于是，我决定把玩具归还给他我找他谈话后，我说：“如果你这次能正确地认识错误，那么这玩具就归还给你为了拿回心爱的玩具，这回他总算开了“金口”诚恳地承认了错误，拿回玩具后，我又乘热打铁，让他利用课余时间把作业补做好。

他或是怕再次失去心爱的玩具，或是出于感激，作业完成得挺快而且挺好的这时我抓住时机给予表扬和激励我捧着他的作业来到讲台上，动情地对大家说：lang=EN-US> “ 同学们，今天老师收到了一位同学送来的珍贵礼物，大家想看吗？ ” 同学们听了都非常好奇，把眼睛瞪得大大的，我拿着他的作业，顺着座位一一给同学们看，同学们看后都啧啧称奇，没想到小建同学也能写出如此漂亮的作业当着同学们的面，我在他的作业本上盖上一朵小红花，此时，我看到他脸上有一种掩饰不住的感动，因为，这是他入学以来第一次得到小红花，这大概就是“受宠若惊”吧我不由得感叹，原来宽容也能创造奇迹成为学生的良师益友是我们每一个为人师者的心愿建立平等和谐的师生关系，有利于提高教育教学效率，激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误，追求上进的愿望，塑造学生健全的人格让我们广大教师用自己的爱，换取孩子们的心，托起这些明天的太阳，让他们发出更多的光和热。