第九课 多彩的民族传统纹样.docx

第九课 多彩的民族传统纹样峨眉三小 张杨一、 学习领域：设计·应用 二、 教学目标：1. 知识与技能知识：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识技能：尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样2．过程与方法 通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上3．情感、态度和价值观 感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化的热情与兴趣三、 教学重点和难点1． 教学重点：学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样2． 教学难点：纹样的设计与应用四、 教学课时：1课时五、 教学准备1．教师：教学课件，示范材料2．学生：教材，学具（色卡纸，油画棒）六、教学过程教学过程:一、 教学导入1．（课件）滚动出现的各民族纹样图片欣赏——师讲述：我国是一个历史悠久的多民族国家，每个民族有着灿烂而深厚的民族文化问：你喜欢哪个民族？谁来说一说？师：有很多少数民族，就不说她们人有多美，就单说她们衣服、鞋帽上的纹样，以及挎包、床单上的纹样都已经美得不要不要的了！老师喜欢苗族，这是我去苗寨游玩时买下的绣片，它的绣工精细，花纹、图案、色彩都很有民族特色，值得我们去深入的学习。

2.揭示课题：板书《第九课 多彩的民族传统纹样》今天，我们就来了解一下关于民族传统纹样的知识，请同学们打开课本第九课二、 讲授新课1.探索新知：这些多彩多姿的民族纹样当中都有什么自然界中物象？（花、鸟、蝶、动物、人物、几何图形）装饰在什么地方？ （挎包、帽子……）智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬2. 分析纹样的图案取材（形象来源）及寓意●赏析苗族《女英雄务茂媳》她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳，相传她英姿飒爽，战无不胜在战场上她骑着一只双头公鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以招来天兵天将苗族人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传●我们苗族、哈尼族、彝族纹样图案取材的都有各自特点，这些纹样所含的寓意是什么？寓意：吉祥、美好的愿望3.分析色彩：（课件）出示件纹样图片，问：第一眼看见这些民族纹样，你觉得它们美在哪里？——色彩、图案……下面我们先来研究一下民族纹样的色彩：●在这些纹样中，哪些颜色出现得比较多？（红、黄、绿<含青>、白、黑）●色彩搭配上有什么特点？（底色单一，花纹鲜艳，深浅对比，富有节奏感） 4.（课件）出示几幅不同结构形式的民族纹样（单独纹样、角隅纹样、适合纹样、连续纹样），让学生形象了解民族纹样几种常见的不同构成形式。

问：请同学仔细观察这几幅纹样，看看它们在图案的构成形式有什么特点？ （轴对称 中心对称）师在学生回答的基础上进行简单分析5.感知与体验① 美丽的纹样不能只靠颜色的搭配和简单的图案来组成，还需要对图案进行有规律的的排列与组织，老师这里有许多的单独纹样和连续纹样，请三位同学上台体验一下分别选用单独纹样在三角形、圆形、方形中进行了组织与构图纹样的组合摆放，师指导（1.选择主花纹 2.选择对称方式 3.连续纹样搭配花边 4.注意色彩）对称、均衡、连续、对比② 师总结评价学生作品：繁而不乱，满而有序，将单独纹样根据一定的外形限制进行加工变化，按照一定的规律进行组合，最后做出来的纹样整体正好与外沿的形状吻合，这样得到的纹样叫做适合纹样三、 实践与创新，以民族设计博览会的形式让学生绘制1． 利用课件出示作业要求学习民族传统纹样，利用本课所学设计纹样的方法，设计一件色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样2． 学生开始制作，教师巡视指导，在指导过程中，重点关注学生的方法和图案设计，及时鼓励，及时点评四、 课堂点评与课后延伸1． 对部分作品进行点评，并让作者说一说自己的制作心得2.小结：今天我们学习了多彩的民族纹样，这些纹样代表了我国少数民族智慧的先民们对重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成了同学们现在看到的这些精美的多姿多彩的纹样。

老师希望同学们能更多地继承和发扬我们的民族文化，就像歌曲唱的：“五十六个民族，五十六之花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华,爱我中华，爱我中华！”课后反思：我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂的文化和历史，特别是我们少数民族的传统纹样更应得到保护、记录与传承我们学生更应发扬和继承中国的传统文化所以，为了激发学生的学习热情与兴趣，我结合歌曲《爱我中华》和大量的民族图片引入课的主题，还专门让学生亲眼目睹苗绣纹样等，通过欣赏与分析图案，大大激发了学生的学习热情和学习积极性有效的提问可以提高学生在学习中的参与度，而提问是一节课中最常用的方法，当提出问题后，要有目的，要解决问题要让问题由浅入深，循序渐进，环环相扣，形成一条线，将课堂的每一个环节梳理清晰，有条理《多彩的民族传统纹样》本课的设计与以前所学的纹样知识既有它的连贯性又有它的相对独立性，因此在提问中将旧知与新知的结合也是要考验老师对教材的理解是否透彻学习中涉及的知识有：民族纹样的图形与寓意，图案的构成形式：轴对称，中心对称，什么是单独纹样，什么是适合纹样等问题我在课前将这些知识先自己理清，在提问时先独立的提问思考每个小知识点由简到繁，，然后将这些知识运用到民族纹样的设计中去，学生对民族纹样的搭配图案、色彩等知识理解后，我会请学生当小老师上台进行图形的设计和搭配，由他用自己思考理解后的语言告诉大家，学生也愿意听，教学也不会出现老师在讲台上说教的情况，学生在心里不会抵触，因为他们更愿意听同学的解释，不过我也会适当的作些补充。

通过有效的提问，学生理解后表达，全班学生基本都能掌握民族纹样的设计知识了对于学生的作业呈现形式上，我也有别于教材的剪贴方法，而是采用绘画的方法表现，为了突出民族的特色，在作业上用深色卡纸做底，结合所学的美术知识用油画棒或金属笔进行绘画，模仿刺绣的用笔方式更能突出民族特色、色彩搭配鲜艳亮丽等这些需要老师在备课时，进一步挖掘教材、研究教材、吃透教材，给学生更宽泛，更大的知识空间，最后才能更好地来评价学生的作业完成情况，使我们的课堂更有底蕴。