新部编版四年级语文下册第七单元教材分析.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑新部编版四年级语文下册第七单元教材分析 　新部编版四年级语文下册第七单元教材分析精编 　本单元以"人物品质'为人文主题，编排了《古诗三首》《文言文二那么》《"诺曼底号'遇难记》三篇精读课文和一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际"自我介绍'，一次习作"我的自画像'和一个语文园地 　本单元的四篇课文从不同方面呈现了人的精神追求和高尚品格 　《芙蓉楼送辛渐》写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安，传达自己照旧冰清玉洁、坚守操守的信念；《塞下曲》塑造了一个大胆机敏的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞美之情；《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的，全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯净的品格《文言文二那么》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精神 　《"诺曼底号'遇难记》陈述了仆人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，冷静指挥，忘我救人，最终以身殉职的故事这个故事惊心动魄，感人至深，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质《黄继光》主要陈述了在战役中，为夺下被敌人占领的高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，结果用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了名贵的生命这一惊天动地的壮举，充分呈现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英士气概和爱国主义、国际主义精神。

　本单元的阅读训练要素是"从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质'，旨在引导学生留心研读文本，察觉人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的熏陶四年级上册学习了"通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情'的方法，侧重的是情感的体会本单元的课文侧重的是感受人物品质，其中描写人物的方法好多，有外貌描写、动作描写、语言描写等，要学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点譬如，《文言文二那么》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神；《铁杵成针》通过对老婆婆把铁杵磨成绣花针的描写，表示了坚持不懈的品质《"诺曼底号'遇难记》中在对哈尔威船长动作、语言的描写中，突出了其舍己为人的高尚品质该阅读要素在课后练习等地方也有表达：《"诺曼底号'遇难记》的课后练习与《黄继光》的学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；"交流平台' 　采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质 　本单元的习作训练要素是"学习从多个方面写出人物的特点'，旨在扶助学生学会从多个方面介绍自己三年级下册已经有过"写一个身边的人，尝试写出他的特点'的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，譬如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以"写得像'作为评价标准，引导学生听取家人观法，根据评价标准进一步修改习作。

　第一，落实"从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质'，这是本单元教学的重点教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句，作简朴的批注，小组交流、汇报阅读感受，不要简朴地给人物品质"贴标签' 　其次，教学古诗、文言文，重在读通、读懂、熟读成诵教学中要引导学生回想古诗、文言文的学习方法，稳定已有的学习阅历，不拔高要求，激励学生围绕课后题自主、合作学习，形成学习才能 　第三，教学中教师要切实把握学情，作有针对性的背景资料补充本单元内容对比繁杂相关人名、地名、事情等大都远离学生的生活，譬如车胤、抗美援朝学生阅读起来有确定的困难因此，教学中教师要切实把握学情，有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，扶助学生更好地完成学习任务 — 3 —。