认数（新编写）.pdf

第三单元认数 认识整十数 【教学内容】 课本第 2426 页的例题和“想想做做” 【教学目标】 1学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展 2. 会正确地一十一十地数出数量在100 以内的物体的个数，会读、写整十 数和一百认识计数单位“百”，了解10 个十是一百，知道个位、十位和百位 以及这三个数位的顺序 3培养学生动手操作能力、抽象概括能力 4培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的 密切联系 【教学重点】 让学生经历十个十个地数数的过程，通过数一数，说一说，感知计数单位 “十”和“百” 【教学难点】 “百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握 【设计意图】 学生在一年级（上册）中已经知道， 10 根小棒捆成 1 捆表示 1 个十，2 个十 是 20，这节课在此基础上，认识整十数和一百这部分内容的学习为以后教学 整十数加、减整十数和认识几十几打基础想想做做”第13 题，通过十个 十个地数珠、方块和圆圈的个数，帮助学生巩固对几个十是几十的认识；第4、 5 题通过画算珠、填空等活动，帮助学生进一步理解整十数的含义；第6、7 题 练习整十数的写、读；第8 题是猜数游戏，帮助学生感受数之间的联系。

教学过程： 一、复习十和二十 谈话：请小朋友一根一根地数出10 根小棒数完后，提问：数满10 根小棒 可以怎样呢？（数满10 根小棒可以捆成一捆那么一捆小棒是几根？ 教师再摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？ 小结：一捆是 10 根，2 捆就是 20根象这样 10 个一数的方法既清楚又方 便 二、教学例 1，感知整十 1 认识整十数 请学生拿出 3 捆小棒，提问： 3 捆是多少根小棒？是几个十？ 拿出 6 捆，交流 拿出 40 根小棒，该怎么拿？交流 不拿，说一说如果拿70 根小棒，拿几捆呢？交流 小结：看来小朋友都会这样10 个 10 个的数数了 2 练习 下面我们来比赛，看谁数的又对又快，完成数第25 页想想做做 1---2题 汇报时说说怎么想的？ 3 联系生活 其实生活中，为了方便，很多地方都象这样10 个一数 （出示铅笔）比如： 10 枝铅笔一把，如果买50 支，怎么买方便？学生交流 汇报想法 （出示本子）再如一摞本子10 本，那 8 摞就是多少本？学生交流 师生数一数： 10、20、30、40、50、60、70、80. 4 小结 生活中，数量少的时候， 我们一般一个一个的数， （贴一根小棒， 板书：个） 如果数量比较多的时候， 我们就可以可以 10 个 10 个的数。

贴一捆小棒， 板书： 十） 5 教学“ 10 个十是一百” （1）数 （出示 9 捆小棒）看，这么多的小棒，怎么数方便呢？（10个 10 个的数） 师生一起数一数 如果再添上一捆，就是几捆？是多少根呢？ 10 捆就是 100根 100里面有几个十？一起数一数：1 个十、 2 个十、 3 个十 10 个十）你 们也来数一数 （2）捆 下面看我变个魔术，看仔细了我把10 捆小棒捆起来，就是一大捆了10 个十就成了一个“百”（贴一捆小棒，板书：百） 请你们也像老师一样把10 捆小棒握在手里，这是多少？我有一个百，你的 呢？你是多少？（指名回答）我是10 个十，你是多少？ 揭示： 10个十就是一个百板书）读一读100 里面有几个十？ 10 个十 是多少？ （3）游戏：举起你的一个百，放下你的10 个十 三、教学例 2 1认识数位 （出示计数器）除了小棒，计数器也是我们学习认数的好伙伴，回忆一下， 从右边起， 第一位是（）位，第二位是（）位教师结合学生的回答板书： 个、十、百 10 个十是一个百，“百也是一个计数单位，它应该在第几位呢？（第三位） 我们一起来介绍一下计数器 在计数器上，个位上的一颗珠表示多少？（1 个一）十位上的一颗珠表示多 少？（ 1 个十）那百位上的一颗珠呢？（1 个百） 2拨数，教学写数、读数。

（1）师拨 40 提问：这是多少？你是怎么知道的？说数的组成 你会写吗？学生书空，指名板书并说说“4”写在哪位上？表示4 个十 “0”在个位上强调个位上的“0”不能丢 （2）拨 80 指名拨，他拨了多少，你怎么知道的？会写吗？在书上24 页写一写 汇报：你是怎么写的？ （3）拨 100 谁会拨 100，指名拨，有不同的拨法吗？ 说说这样拨的想法 100怎么写呢？学生书空，学生说，教师板书100.. 强调：十位和个位上的 “0”不能丢 (4) 读数 谁来读一读这些数指名读，并说说它的组成 （5）板书 70 指名读数，说组成，在计数器上怎么拨呢？ 3. 练习 完成想想做做第 4 题、第 5 题 四、 巩固练习 1完成想想做做第6 题 学生独立完成，交流汇报，仔细观察，你发现了什么？ 80 接近 100，还是接近 30？ 2完成想想做做第7 题 学生介绍运动员 五、猜数游戏 教师想数，学生猜学生想数，学生猜 六、全课小结：今天我们学习了什么？说说你学的怎样？ 备注：（ 反思、备忘、好题、随感等） 整十数加减整十数 【教学内容】课本27、28 【教学目标】 1、使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法 正确地进行计算。

2、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力 3、情感态度与价值观 使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中 【教学重点】 能熟练计算几十加几十 【教学难点】 探索整十数加整十数的计算方法 【设计意图】 按照新的教学理念， 数学学习是学生在自己已有的知识和生活经验的基础上 的一种自我的、能动的、有意义的建构，动手操作、自我探索、合作交流是学生 学习数学的重要方式 在这节课的教学时， 首先创设了情境， 一激发学生的学习 兴趣，激活学生以有的加法概念，让学生从中提出数学问题，列出算式，再主动 探索计算方法 让学生运用已有知识选择各自的计算方法，创造了学生算法多样 化的氛围与环境，在互评、互补的活动中选择自己喜欢的算法 【教学过程】 一、回忆交流，激情引趣 1、这两天我们又认识什么数？你能说出几个整十数吗？观察50、60、90 这几个数有什么特点 （个位上都是 0 且都是两位数把这样的数叫整十数） 2、今天我们就来学习和整十数相关的一些计算 3、谈话：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩街上的人很多，卖东西的 也很多小朋友们看！松鼠和小熊他们买了什么？ 二、自主探索，合作交流 1、教学例题。

(1) 出示例题图，理解题意，提问： 松鼠和小熊各拿了几个糖葫芦?怎样知道的？提问：看着这些糖球，你能 提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有几串糖葫芦？一共有多少个糖球？松鼠比小熊多多 少个？小熊比松鼠少多少个？） 师说：松鼠比小熊多多少个？小熊比松鼠少多少个？我们以后学 要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式? (板书： 30 十 20) (2) 计算“ 30+20” 30+20怎样算呢 ?请小朋友自己想办法算一算 组织学生交流算法，说一说你是怎么想的? 学生回答，教师板书： 30+20？ 谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也 可以和同座的同学讨论，然后全班同学交流 根据学生的回答板书： 十个十个地数 3个十加 2 个十得 5 个十 3+2=5 30，40，50是 50 30+2050 你喜欢用哪种方法计算？请你选择自己喜欢的算法计算30+20” 并说给同 桌同学听听 2、教学“试一试” 板书； 50-20 提问：这一题计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听学生可能会说因 为 5=23 所以 50-2030 还能说 5 个十减 2 个十个，就是 30） 3、观察这两道算式你发现了什么？那你能用这三个数再说一些算式吗？从 这四个算式中你能概括一下今天我们学的是什么样的计算吗？（小结板书： 整十 数加减整十数） 4、像这样的整十数加减整十数的算式你能出几道让大家试试吗？（从中选 几道让学生说算理） 四、练习巩固，应用拓展 1、 “想想做做”第 1 题。

（继续用你们观察发现的小眼睛来完成第一题）学生独立列式计算，说说每 道算式的意思以及计算时是怎样想的 2、口算 3+2 4+5 6-4 7-3 30+20 40+50 60-40 70-30 （打乱顺序出示学生口算，口算后问你能将这些算式分分类吗？（按加数的 位数分、按得数特点分、按加减法分）谈话：刚才小朋友们算得好说的更好，你 们不仅会算更能从简单的问题中去发现去分析老师真为你们感到高兴 3、下面让我们动笔来算算看谁算得又对又快完成第5 题（学生做完后同座 互改） 4、发展应用 ( 看来小朋友掌握的还不错， 继续带上我们发现的小眼睛到生活中去看看) 出示信息玩具店部分玩具价格：皮球10 元、洋娃娃 30 元、遥控赛车 60 元、书 包 30 元，根据以上信息你能提出哪些数学问题，能用今天的知识解决这些问题 吗？ 5、机动： 100-（ ）=30 204030=30 （）（）=40 五、全课总结 这节课同学们积极思考， 并与小伙伴讨论， 学到了很多知识， 你有哪些收获？ 说给大家听听 备注： （反思、备忘、好题、随感等） 认识几十几 【教学内容】 课本第 29--31 页的例题及 想想做做 的习题。

【教学目标】 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100 以内的数，会读、写非整十的两位数， 会用学具表示这些数， 知道这些数的组成 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互 合作交流的态度 【教学重点】 理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法 【教学难点】 知道几十九后面的数是多少 【教材简析】 本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排 的这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有 利于教学教材先通过数小棒、捆小棒(每 10 根捆成一捆 ) ，直观认识几十几的 组成并通过对 三十九根添上 1 根是多少根 的探讨，着重解决几十九后面的一 个数是多少的问题 接着安排数数 最后通过用计数器表示几十几，教学非整十 的两位数的写法和组成 【教学过程】 课前： 同学们，请每个人打开学具袋这是一根小棒，这是一捆小棒，你知道这一 捆是多少根小捧？我们来十个十个地数一数10、20、30------几捆是几十根） 刚才我们数的这些数都是几十。

可是在有的时候， 这样的整十数不能准确表达我 们身边的信息例如：我们班有46 位同学这时我们除了用整捆的小棒，还要 用到一根一根的小棒 一、摆数，在问题引导中出发 1、我们班男生有 23 人，如果每人用一根小棒表示，要摆多少根？摆23 根 小棒，怎样摆看得清楚？你是怎样摆的？ 2、女生 24 人，怎样摆？全班 47 人怎样摆？ 3、小结：几捆表示几个十，再添上几根就是今天我们认识的几十几 二、探究，在动手操作中自悟 1、想一想 （1）3 捆和 4 根合起来是多少根？ 3 捆和 9 根合起来呢？ （2）你还知道几捆和几根合起来是多少？ （3）三十九根添上一根是多少根呢？学生明确三十九添上一是四十 （4）四十九添上一是多少？你还知道，几十九添上一是多少？ 2、数一数（接龙游戏） （1）你能从四十起，一个一个地数到一百吗？ （2）除了一个一个地数，我们还可以怎样数？（师规定范围） 3、拨一拨 （1）这是一个计数器，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第 三位是什么位？ （2）拨 24，现在是多少？你怎么知道？引导： 2 个十和 4 。