小学作文教学教案：五上6遨游汉字王国2470字.doc

中小学课堂教学精品资料设计五年级上册六 遨游汉字王国——精选事例，多种表达【习作要求】1．在“遨游汉字王国”的活动中积累写作素材，激发热爱祖国文字的情感2．记下“遨游汉字王国”的活动情况，增强学习、运用汉字热情3．用具体事例（故事）说明汉字在人们生活中的重要性4．向有关个人及单位写建议书，促进社会的规范用字教学目标】1．了解有趣的汉字形态、谐音，初知汉字的起源及演变过程，提高学习汉字、规范运用汉字的兴趣2．发现、收集生活中用字不规范的现象，在找错别字、猜字谜等活动中感知汉字给人带来的快乐，激发热爱祖国文字的情感3．形式多样，多种表达记下“遨游汉字王国”的活动情况；认识汉字在人们生活中的重要性；写建议书促进社会的规范用字教学重点】1．汉字的演变，不写错别字2．完成本次与汉字有关的习作教学难点】向有关个人及单位写建议书，促进社会的规范用字教学过程】一、 快乐导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。

师：真棒！你们爱听故事吗？老师今天就奖赏你们一个故事吧！幻灯1 ——《一字毁千军》（故事）师：那么，老师再来考考你们，导致战场全面失败的原因是什么？从这个事件中你懂得了什么？师：在生活中，我们常常因写错别字而闹出笑话或造成严重后果今天，老师就带你们“遨游汉字王国”，认识汉字的重要幻灯2 ——遨游汉字王国（课题）二、快乐探源师：现在，我们已经进入了汉字王国，下面就让我们来探讨汉字的演变历程吧！幻灯3 ———汉字的来源在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者 幻灯4 ———汉字的演变汉字从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书三、快乐闯关师：刚才我们获得了有关汉字的不少知识，下面就让我们来闯关吧！幻灯5———汉字王国闯关第一关 有趣的广告师：下面，我们就来玩一玩与汉字有关的游戏吧！请看大屏幕。

幻灯6 ———有趣的广告1．走上街头，看看广告中的成语，与我们所学的有什么不同？它们各是什么产品的广告呢？2．你在生活中还发现了哪些？写几个试试第二关 有趣的字谜1．师：字谜是中国文化独有的内容谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵下面，就让我们就来玩一玩字谜游戏吧！幻灯7 ———有趣的字谜2．猜字谜，看谁猜得多幻灯8 ———看谁猜得多3．画谜你也能猜吗？幻灯9 ———画谜你也能猜吗4．故事中也含有谜语呢！幻灯10 ———故事中的谜语第三关 有趣的汉字对话1．读有趣的汉字对话，再看看生活中有无类似的情况幻灯11 ———有趣的汉字对话2．你也照样子说两句吧！第四关 一字之差1．你可不能小看多一笔少一笔哦！写错一个字，意思就不一样了幻灯12 ———一字之差2．看看上面的句子，找出哪个字写错了，再把正确的字写在括号里第五关 街头错别字1．到街头走一走，看看有没有错别字？幻灯13~17 ———街头错别字2．你发现了哪些错别字，拿起手中的笔，指出错误所在，为净化社会环境作出一份贡献吧！三、快乐练兵1．师：刚才同学们表现得真不错！下面我们就将所学的知识综合起来，欣赏一篇优秀习作《烦恼的旅行》（见教材），看看我们获得了哪些收益吧！幻灯18 ———合作学习《烦恼的旅行》2．小组合作学习：A．文章叙述了小马虎和妈妈几次写错字？造成的误会是什么？B．从这个故事中，我们得到的些启示是什么呢？3．师小结：一字之差，竟闹出了这么大的误会。

正确书写汉字，的确太重要了！四、快乐拟题师：从实践活动中选择一件印象最深的内容，自己命题，写一篇习作下面的题目对你有没有一些启示呢？你也可以写其中一个哦！①汉字，我为你骄傲 ②我为错别字开处方③尴尬的遭遇（关于汉字的） ④关于集镇用字的调查报告幻灯19 ———习作选题五、快乐学习师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！1．有哪些内容可写呢？（扩展思路） 学生广泛发言，相互启发 师小结：写错别字闹出的笑话，因错别字造成严重后果，招牌、广告用字错误，有关的商店、当地政府写建议书……2．怎样较好地完成这次习作？（1）留心观察，掌握材料2）精选事例，以理服人习作中，千万不要空喊口号，一个劲儿地强调“汉字多么重要啊”，“一定不要写错别字呀”等等而应该用具体事例，让人们从中明白汉字的重要，真正引起警觉——不能写错别字！（3）形式多样，多种表达根据生活经历和掌握的材料，采用合理的形式幻灯20 ———习作指导3．写作中应该注意的两个极端：一是没有事例，空喊口号；二是只有事例，没有议论，读者不明白作者的观点六、快乐构思师：下面就让我们以《尴尬的遭遇（关于汉字的）》为例，来学习写作吧！幻灯21、22、23———写前指导1、从题目中你明白了什么？（记事；可能因错别字而尴尬。

2、文章的中心应该是什么？（不写错别字3、你们想到了哪些因错别字而尴尬的事情呢？（广泛发言，积累素材4、先写什么，后写什么呢？（组织材料5、文章开头：（可用倒叙式；可交代时间、地点、起因等6、事情经过：事件完整，生动有趣 衔接自然，上下连贯 细节具体，详略得当7、文章结尾：说明道理，点明主旨，给人启迪七、 快乐习作1、学生习作根据刚才的提示（或自己构思），把事情写出来，比一比，看谁写得好2、自读“佳作欣赏”，做参考八、快乐赏评1．在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见2．欣赏同学的习作，发表自己的看法九、快乐总结十、板书设计尴尬的遭遇开头：倒叙；或交代时间、地点、起因等经过：事件完整，生动有趣 衔接自然，上下连贯细节具体，详略得当结尾：说明道理，点明主旨，给人启迪中小学课堂教学精品资料设计。