中考语文一轮复习：扩展语境型答题技巧.docx

中考语文一轮复习专项备考：扩展语境型答题技巧“语境的扩展”是指根据题目提供的语言情境（或者图画）， 对指定的语言单位（词语或句子）进行扩展这种题型侧重考查考生的联想和想象能力，要求考生根据所 提供的语言条件和命题者创设的情境，把一个较短的语句扩 展为一个合乎题目要求的长句或小语段，有时也会要求把一 组词语扩展成一句话或一段话虽然它不常出现，但在复习中也不可忽视，需要我们充分理 解扩展要求，掌握扩展方法和解答要领，方可完成好复习任 务一、扩展语境主要有以下几种考查形式：01.句意丰富型扩展一般给出一个简单的句子，要求考生运用记叙、描写等表达 方式，通过添加恰当的修饰成分，或运用恰当的修辞手法， 使之内容充实、具体生动02.意象组合型扩展一般情况下，题目给出几个意象或几个相关的动词、形容词, 要求考生运用给出的词语描绘出一种画面，营造一种意境03.话题拓展型扩展题目给定一个话题，要求考生根据要求进行扩展，这种题型10.诗句浅白，说明其学识浅薄；诗句能领起全篇，说明其 聪明颖悟，有一定领导才能；诗句意境肃杀，说明其心怀忧 惧实际上就是微写作04.情景再现型扩展试题设定一个情景，或给定一个语句，要求考生根据要求还原一个场景。

05.续写语句型扩展即题目提供一句话或一段话，要求考生能根据所提供的具体 的语言环境续写一句话或几句话综观上述考情，话题拓展型、情景再现型、续写语句型扩展 题是重中之重考生在复习时，一是要加强修辞手法方面的训练；二是要加 强就事论事的说理能力的培养；三是要把仿用句式、语言表 达连贯等知识点与扩展紧密结合起来例题例L连词成句(1)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟 人的修辞手法不超过60字)银杏树初冬 疾风骤雨 凋零答案：（例如）带着寒意的初冬，一阵疾风骤雨袭来，院子里 一棵古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人，东摇西晃， 浑身战栗，树叶纷纷凋零解析：此题考查扩展语句中的连词成句解答此题应按以下 三步进行第一步，分析题目中给出的提示词：“银杏树” 交代了描写的景物，“初冬”交代了时间，“疾风骤雨”提 示了环境，“凋零”交代了银杏树的状态第二步，根据上 述理解，确定扩展的中心是“银杏树”，再将四个词语连成 一个句子一一初冬，疾风骤雨让银杏树的叶子凋零第三步, 根据题目要求“描写性文字” “运用比喻、拟人的修辞手法”, 给第二步中连好的句子添加枝叶例2.情境阐发（2） “采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不 经意间所见。

请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生 动描写，表达诗人的“悠然”之情100字以内）答案：抬眼望去，山坡上的小树有几片黄叶落下，随风飞舞; 山间的小路似有似无，不见一个人影；小草朴素简单，散发 出淡淡的清香，透出几分悠闲夜暮渐临，南山只是隐隐地 把轮廓显现，并不做作，也不违和，自然地释放出悠然的情O解析：此题考查扩展语句中的情境阐发第一步，先明确题 目的要求：扩写的对象是“南山”之景，特点是“不经意间 所见”，并要表达出“悠然”之情第二步，结合“不经意 间所见”和“悠然”两个特征对“南山”之景进行描绘不 经意间所见”说明诗人见到的“南山”不是巍峨雄伟的、色 彩缤纷的，而是“朦胧”“淡雅”的，可以据此展开合理的 联想和想象，恰当运用修辞手法，寓情于景，进行扩写，同 时注意检查语句是否通顺，字数是否符合要求例3.续写⑶请从曹雪芹、贝多芬中任选一人，续写下面的话要求: ①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修 辞手法；③语意连贯，内容充实；④60〜100字即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力 量，这就是苦难带给人生的意义答案：（例如一）曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备 受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的 华章。

十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这 难道不是苦难带给他的人生意义吗？（例如二）贝多芬童年不幸，却不曾放弃人生的梦想；恋人远 离，却不曾磨灭心中的激情；耳疾侵扰，却不曾放弃对音乐 的执着即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转化为精神的 欢乐这不就是苦难带给他的人生意义吗？解析：此题考查扩展语句中的续写语段根据题目“紧扣首 句观点”的要求及给出的首句可知，续写语段的文体是议论 文，论点是“即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可 剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义”；论据要从 曹雪芹、贝多芬中任意一人的人生境遇组织语言续写时， 可从这两个人物中选择一个最熟悉的人物展开续写，内容既 要包括人物的苦难遭遇，又要表现苦难带来的人生意义，注 意运用排比和反问的修辞手法续写后仔细检查是否符合论 点，上下文之间是否连贯，字数是否符合要求03练习1 .用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符 合表达方式的特点，每题字数不得超过40字1）用描写的方式扩展要求：能反映出事物的具体情 形，如形、声、色、动态等）（2）用议论的方式扩展要求：有观点，有分析判断）阅读下面的材料，按要求写作如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁。

如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信如果一个孩子生活在老实中，他就学会了公正如果一个孩子生活在中，他就学会了 如果一个孩子生活在 中，他就学会了.请你在上面句子的画线处填上适当的词语，使之与全文2 .任意从上面五个句子中选取两句，把其中一句扩展成一 段议论性的文字，另一句扩展成记叙性的文字分别不少于 100 字3 .扩展下面的句子，要求用三个比喻句描写出“秋叶”的 情状山谷中，溪流边，满眼是缤纷的秋叶，.把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺” 扩展成内容丰富的一段文字4 .根据上下文，补全句子，要求结构对称王安石曾推行新法，遭到保守派的反对，还被辞了官不久 他再度出山，恢复相位他虽然身处官场，但常生退隐之念, 对世态看得颇为透彻有一次，宋神宗于元宵节赐宴相国寺, 观看优伶演出，出席的宾客都甚为欢欣，王安石触景生情， 当即吟了一首小诗：“诸优戏场中，一贵复一贱心知本自 同，所以无欣怨这首诗说的虽是看戏的感想，揭示的却是人生大舞台的真 相演员在戏剧中，可能扮演富贵者，也可能扮演贫贱者； 在现实生活中，富贵者也可能落魄变穷困，贫贱者也可能转 而变富正因如此，，这种超脱，这份情操，是值得世人学习的。

提示：可根据王安石人生 经历进行补写）.结合上下文，在下面文段的横线处补写语句要求：① 运用排比修辞手法；②语段意思连贯，风格统一；③不超过 80字中华成语承载着博大精深的信息，具有非同寻常的表现力 而数字成语更是表现出多姿多彩的修辞妙用比方，“一毛 不拔”用夸张的手法将吝啬鬼的形象刻画得活灵活现； 成语是这般奇妙，愿你在成语的百花园中品味中华文化的芳 香5 .阅读诗歌《你是人间的四月天》片段，按要求作答我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆将“黄昏吹着风的软”这句话扩写为一段散文，限80字以 内6 .用下面的词语扩写一段文字，要求运用比喻、拟人的修 辞手法100字左右）蝉声夏末风树7 .简答题《红楼梦》第五十回“芦雪庵争联即景诗，暖香坞雅制春灯 谜”中，众人联句，起句为王熙凤所作，她说，“你们别笑 话我，我只有一句粗话"，"就是‘一夜北风紧'”请结 合这句诗简析王熙凤的形象答案】. （1） 一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的 碧空。

它在山谷间盘旋、盘旋，又陡然冲过岗峦重叠的高峰, 飞向远方2）雄鹰振翅高飞，划过长空那一片蓝天包容了它的不 羁，承载了它的稳重为此，蓝天才多了一份神秘，多了一 份美丽1 .如果一个孩子生活在宽容中，他就学会了理解如果一 个孩子生活在提供之中，他们就学会了慷慨2 .如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信在孩子 考试很糟糕时，老师拍拍孩子的肩膀，微笑着对对孩子说：“没事，谁能每一次都考好呢？继续努力，下次一定会考的很棒的在老师鼓励下，孩子会 逐渐走出阴影，感受到 老师的鼓励，从而使孩子获得一份自信如果一个孩子生活在宽容中，他就学会了理解宽容是一种 品德，如果父母教会孩子学会宽容，那么孩子在就跟任何人 交往时，也会像父母一样宽容他人，这样他就有了一份很好 的人际关系；而好的人际关系，会让孩子生活快乐，会让孩 子获得在社会上健康开展的能力3 .例如：像春花一样五彩斑斓，像蝴蝶一样翩飞起舞，像片 片小舟在溪水中漂流4 .一轮明月倒映江中，宛如一个银盘（月形），银白色的光芒 如流水一般，静静地泻在江面上（月色）时而，微风轻拂江 面，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月 光）那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一 水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩（月神）。

5 .①.王安石在位高权重之时并不欣喜②.在隐退山林之时并不怨恨6 .（例如）“千钧一发”用夸张的手法将危急的情况烘托得扣 人心弦；“十万火急”用夸张的手法将事情的紧急表现得淋 漓尽致7 .（例如）当天边最后一抹明艳的绯红也渐渐暗去，四周都凝 成了静谧的昏黄色，微微的风轻抚脸颊，好像婴儿的手在脸 上轻轻划过，让人嗅到了那粉嫩的呼吸的甜香8 .（例如）江南的风，是最柔软的利刃，狡黠地割裂我灵魂深 处的思念谁不道相思？可这风的拥挤侵占了思念可以托付 的所有空间才夏末呢，树已开始萎靡，落叶如我散落的秋 思蝉声渐断，只留有这风的梦吃：北国是风儿的家。