学前教育论文怎么写.docx

学前教育论文怎么写1. 学前教育毕业论文怎么写一、学前教育毕业论文选题指导1、选题的原则学前教育课程与教学论、学前儿童健康教育和学前儿童艺术教育、中外学前教育比较这几个方向涉及的范围相对较广，它们以学前教育基本理论为指导，融合当前幼儿教育教学方法，幼儿园课程改革和我国幼教现状及其中出现的问题、成因和对策，中外学前教育发展举措比较等，综合性、实践性很强，具有较高的理论意义和实践价值学生选题时要从自己的全面条件出发选择论题全面条件就是个人的时间、资料和研究能力只有选择了适合自己的题目，才能使论文既顺利完成，又充分展示自己的学识水平例如，学前课程与教学论方向的参考论题有：对当前幼儿园主题探究活动的思考、学前儿童创造教育的方法探索、从幼儿园的教学语言谈课堂教学的控制性、论多元智力理论对学前儿童课程设计的启示等学前儿童健康教育方向的参考论题又：幼儿园健康教育环境的创设、影响学前儿童心理健康的因素及对策的研究、隔代抚养的特点及其对儿童心理发展的影响、学前儿童健康教育课程的研究等学前儿童艺术教育方向的参考论题有：西方发达国家发展学前教育的基本经验及对我国学前教育改革的启示、西方发达国家有关学前教育法规的比较、发展中国家学前教育的现状及面临的主要问题比较等。

论文主要包括这些部分：论文题目、摘要、关键词、正文、参考文献、“论文题目、摘要、关键词”的英文翻译、附录和致谢a.题目题目一般在开题之时即已经确定不过在研究、撰写的过程中，可以根据研究的需要，在与指导教师协商的基础上进行必要的完善b.摘要摘要必须是对全文内容的高度概括，应反映出毕业论文（设计）的内容、方法、成果和结论，要突出论文中的新见解、新观点，以及论文的理论价值和现实意义，不能过于简略，要语句通顺，文字流畅摘要中不宜使用图表，不标注引用文献编号中文摘要以300—500字为宜，英文摘要应与中文摘要一致，并要符合英语语法，无语言错误c.关键词关键词是提供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文（设计）主要内容的通过词条关键词一般为3—5个，按词条的外延层次排列，外延大的排在前面英文的关键词应与中文关键词一致关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号例如：论文为“儿童生活与儿童教育”的关键词为：“生活；儿童生活；儿童教育”d.正文正文中应包括：引言（或概述）、有关章节、结论三个主要部分要求达到15000字，文中的图表及附录不计入字数在引言中应说明论文的理论价值与实际意义，说明与本论文有关的理论研究和实际研究现代及所存在的问题。

在正文的有关章节中，阐述问题时要中心突出、层次清晰、观点明确、论据充分、分析正确结论是对毕业论文的概括总结，要提出解决了哪些问题，还有哪些问题尚待进一步解决或探讨e.参考文献毕业论文（设计）的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有直接引用他人成果之处，均应进行标注，并按引文在正文中出现的先后顺序列于参考文献中参考文献的著录均应符合国家有关标准（按GB7714—87《文后参考文献著录格式》执行）参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1],[2],[3]……应与正文中的指示序号和格式一致一篇论著在论文中多处引用时，在参考文献中只应出现一次，序号以第一次出现的为准，应将序号归并到一起集中列出不得将参考文献标示置于正文的各级标题处2. 关于学前教育的毕业论文,怎么写选题就是决定论文写什么和怎么写选题是写好科技论文的关键，选好题目就等于写好论文的一半 很多一线工作人员虽有丰富的实践经验，但写起论文来却往往不知从何下手其实，这个问题并不难解决选题时要注意以下几个问题一是选题方向与专业对口怎样去发现问题，确定论题呢？以下几点可供参考：从主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，筛选出符合自己的工作实际和研究专长的典型问题作为论题，加以研究，撰写成文；实践中注意细心观察，勤于思考，就自己体验较深又感兴趣的地方触发灵感，加以提炼，将其上升到一定的理论高度，形成论题；通过认真阅读书刊杂志，在综合、借鉴别人科研成果的基础上，受到有关论点和问题的启示，发现论题，总结经验、推陈出新，发表自己与众不同的见解。

总之，发现问题的关键在于"留心"只要平时留心，注意积累，好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的一旦有了想法，就要立刻记下来，为以后进行筛选或提炼论题做好准备 二是选题要考虑主客观条件，应对自己有正确的客观估计如自己掌握材料的深度和广度，驾驭材料的能力，对课题的理解程度等根据自己的长处和兴趣爱好，扬长避短，充分发挥主观优势同时还要充分了解学术界的研究现状，如本课题研究已有的成果，还存在哪些问题，尚待研究、解决的问题及迫切程度，社会需要和科学发展的趋势等等只有把主客观两方面的条件结合起来，才能选出最适合自己的课题来三是选题时间适宜，选题要尽量早些，以便有充分的时间积累材料但又不宜过早，过早选题，自己的专业知识还较单薄，如果在对本学科领域的学术研究状况知之甚少的情况下，贸然选题，难免失之偏颇有了一定的专业基础，不至于茫然无从，又可以比较从容地准备，读书、积累材料，也有足够的时间和精力深入探讨如果到评职称时才考虑选题，就会显得很仓促，无暇把问题考虑成熟，研究透彻，投稿成功的几率就很小四是课题难易、大小要适度选择的课题难易要适度难度大的课题当然更有科学价值，但对参加工作不久的人来说，往往力不胜任，难以完成。

在选题时，要根据本人的专业基础和时间及其它相关因素，如资料条件、经费等，综合考查以选择大小适当的课题否则，课题过大，问题难以研究深入，可能导致虎头蛇尾，草草收摊；题目过小，不能充分挖掘自己的潜力，发挥自己的才能，论文达不到应有的水平和深度 具体来说，选题可从如下几个方面入手3.1 问需求——罗列需求问题 针对你所从事的实际工作，细细地分析以下问题： 1） 年轻同志：目前工作还存在那些不足？那些地方还有进一步改善的余地？别的同志、别的单位在哪些方面做得更好？我还有那些东西该懂但还不懂？下面应该怎么办？ 2） 已工作多年的同志，除上述问题外，更应该考虑：曾经关注过那些问题？在哪些方面倾注了心血？哪些方面有与人不同的经验和体会？我自己的新想法和新做法可以在什么地方使用和推广？ 从上述问题中选定研究方向，学习有关知识，下功夫进行探讨和研究，选题问题一定会迎刃而解 3.2 深——深入一步 选题前要弄清这样几个问题：关于本题目研究的历史和现状；前人的思想和重要的研究成果；已经解决的问题；存在争议的问题；争议的焦点和问题和症结；论争各方的代表性观点、人物及其著述；研究的薄弱环节及尚待开拓的领域；实践中出现的新情况、新问题……，总之要从大面上摸清本问题的基本情况，这样就会头脑清醒，方向明确，开拓新的研究领地。

一句话，就是站在前人的肩上，而不是盯住前人的脚底站在前人肩上，一方面是指在对前人知识与研究成果深刻了解与掌握的前提下，去选取那些“前沿性”课题；另一方面是指从前人思想或研究中获得启迪有勇气去研究前人刚刚开始接近而没有解决与提出的问题，这是选题的一个主要思路这样的选题，既意味着继承，又意味着发展深入一步，往往就意味着创新和突破 3.3 奇——从容易被忽略处选题 人类对自然的认识和改造并不是一次完结的，永远处在一个过程之中，需要不断深入与发展在许多被人们认为是平淡无奇的现象中，往往存在可供研究的新的境界，而又最容易被人们忽略勤学好问的人遇事总要问个为什么，被人们忽略的地方是大量存在的，有许多司空见惯的现象往往不会引起人们的注意，如果能认真与细心地观察各种事物，并提出为什么的问题，就很容易找到需要研究的课题牛顿与苹果的故事即是如此 3.4 新——从开拓创新中选题 鲁迅先生说过：“世界上本没有路，走的人多了也便成了路在科学研究中，要善于探索，敢于开拓新领域选题本身就是一种创造人们创造力的强弱，取决于知识贮存的多寡、应用知识的技巧与想象力是否丰富如果有渊博的知识和丰富的想象力，就敢于从自己熟知的学科跨入到生疏的学科，就敢于冲击所谓不可逾越的禁区。

这类课题的选择，除了选择者具有学识之外，还必须有胆略，没有对事业的高度责任感和严肃认真的精神是不行的只有专心致志，勇于探索，不怕困难3. 关于学前教育的毕业论文怎么写男教师进入学前教育的现实意义与可行性策略摘要]男教师进入学前教育对幼儿心理的健康发展与性别角色的认同有着积极的作用，但目前中国男幼儿教师十分缺乏为吸引男教师成为幼儿教师，相关部门应给予政策倾斜，幼儿园管理者应努力为他们营造良好的工作环境，社会应加大宣传，引起舆论重视，促使传统观念的改变[关键词]男性教师；学前教育；幼儿园收稿日期：2007-6-12学前教育是关系一代人健康成长的大事，在新时期被定义为“奠基教育”，在世界范围内已受到越来越广泛的重视[1]但是，当前幼儿教师队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题[2]男性教师的匮乏将对儿童完整人格的培养十分不利，男性介入学前教育领域有其现实的积极意义一、男教师进入学前教育的重要性（一）男教师对幼儿发展的积极作用1.男教师的心理特点及行为方式对幼儿的积极影响社会心理学认为，基因与环境相互作用，使个体的心理与行为在发展的早期就会出现明显的分化[3]外部环境中不同性别成人的影响是不容忽视的。

受长期以来男性统治地位的影响，男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势[4]如男性偏向于用抽象逻辑思维解决问题，更容易产生激情，自主性、独立性、坚持性和自制力都比较强，好动、幽默，不喜欢拘泥于细微末节和计较点滴得失等如果能够发挥男教师的性别教育优势，将非常有利于孩子完整人格的培养实践已经证明，男性特有的心理特点及行为方式对孩子有着独特的影响男性幼儿教师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新，特别是对目前幼儿园所提倡的创造性游戏来说，男性的性别特点决定了男幼儿教师在选择游戏时有着独到之处，如他们倾向于选择接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争等游戏幼儿对这些游戏通常都特别喜爱与男老师在一起，不仅满足了幼儿身体锻炼的需要，而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用2.男教师对幼儿性别意识形成的积极影响幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响[5]社会学习理论认为儿童往往会在日常生活中习得一定的性别行为模式[6]美国心理学家艾里克森认为幼儿期要解决的一个重要问题即是获得相应的性别角色[7]在学校里，男女教师分别取代父母的性别角色，成为儿童认同、模仿的对象。

在教育者的性别方面，我国教育有一个不容忽视的问题，即从幼儿园到小学，儿童接受的基本上是“女性教育”[8]据统计，在托儿所和幼儿园，教师和行政人员几乎都是清一色的女性这种女性优势可能会对幼儿产生某些消极的影响如男孩可能会因为难以与女教师认同而产生心理焦虑，产生攻击性行为；男女儿童都有女性化倾向等可见，要让幼儿生活在阴阳和谐的世界中，鼓励和支持男教师介入幼儿教育尤为重要二）男教师进入幼儿教育的必要性其实从上个世纪20年代开始，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理才能有利于儿童身心的和谐发展然而，可惜的是，直到今天，我国幼儿教育领域基本上还是女性一统天下的局面而日本早在1990年就已有6138名男教师[9]丹麦、瑞典、澳大利亚、马来西亚等国也十分重视男性在学前教育中的作用，支持、鼓励男性从事学前教育工作，以促进儿童人格的健全发展像阿根廷还专门根据幼教师资性别的不同提供不同的课程，如为女生开设家政课，为男生开设手工课等，以使男、女教师在幼儿教育领域自然形成分。