2006年江苏省连云港市高中语文新教材培训资料 苏教版.ppt

普通高中语文实验教科书 苏教版 介绍 一 教科书编写的基本理念 n以人为本 n遵循规律 n注重整合 n引导学习 n倡导开放 n立体构建 1 以人为本 n以学生发展为本 是本次课改的核心理念 这一理念在教科书中应得到充分体现 n以学生发展为本 这里的 学生 是指全体学 生 n以人为本 不仅指以学生发展为本 还应包 括以教师发展为本 遵循规律 n遵循母语教育的规律 应当认识到这是 一门基础性 应用性的学科 应重视实 际应用 让学生通过情景感受 对话思 考和各种语文实践活动 培养审美能力 提高探究能力和发现 创新能力 促 进学生有个性地发展 实现语文素养的 整体提高 n遵循母语教育的规律 还要考虑学生身 心发展的特点 比如 高中教育应注意 培养高中生的国家意识 现代公民意识 人类意识等 语文学习过程中 应用 能力 审美能力 理性思维能力 自主 学习 个性化学习能力 3 注重整合 注重整合 n普通高中课程每个科目由若干模块组成 教科书的编写 首先要把握的就是整 合的理念 模块是一个 块 而不是 点 线 面 整合是其首先具有的特点 这种整合的内涵是丰富的 n必修课程包含 阅读与鉴赏 表达与交流 两个方面的目标 组成 语文1 至 语文5 五 个模块 每个模块都是综合的 高中语文课程 目标 是学生应该在 积累 整合 感受 鉴赏 思考 领悟 应用 拓展 发现 创新 等五个方面获得发展 这五个方面又应是有机 融合的 从教科书呈现方式看 组成学习专题 跨文本 超文选 则要求对学习材料进行有 机整合等等 引导学习 引导学习 n学会学习 是走向学习化社会的主题词 也是本次课改的重要精神 普通高 中语文课程标准 指出 教科书应突出 语文课程的特点 要便于指导学生自学 内容的确定和教学方法的选择 都要 有利于学生自主 合作与探究的学习 掌握自学的方法 养成自学的习惯 不 断提高独立学习和探究的能力 倡导开放 n倡导开放 首先指必须具有宽广的文化 视野 把握好传统与现代 民族化和全 球化的关系 在弘扬和培育民族精神 加强文化认同感的同时 尊重多元文化 理解文化的多元性 培养学生初步具 有面向世界的开放意识 n教科书编写要体现生活化 综合化的理 念 要融通语文和生活 社会的关系 n倡导开放 还指教科书应该给地方学校 和教师留有开发和选择的空间 也要给 学生留出选择和拓展的余地 以满足不 同学生学习和发展的需要 立体构建 n体系建构的立体感 n模块构成的有机性 n理念与目标的一致性 二 教科书体系结构 n必修部分教科书的体系 向度 专题 模块 人与自我人与社会人与自然 模块一向青春举杯获得教养的途 径月是故乡明 像山那样思考 模块二珍爱生命历史的回声和 平的祈祷 慢慢 走 欣赏啊 模块三号角 为你长 鸣 祖国土文明的 对话 寻觅文言 津梁 模块四我有一个梦想笔落惊风雨 走 进语言现场 模块五此情可待成追 忆一滴眼泪中 的人性世界 说不尽的阿Q 如琢如磨 美的方程式我 们头上的灿烂 星空 选修教材的体系 n 现代诗歌鉴赏 现代散文鉴赏 n 唐诗宋词鉴赏 唐宋八大家散文鉴赏 n小说选读 n 红楼梦 选读 戏剧选读 n新闻阅读与写作 n传记选读 史记 选读 n 语言文字专题 当代语言生活 n实用文阅读 写作与说话 n 论孟 选读 鲁迅作品选读 教科书编写以专题为基本结构单位 旨 在突出综合整体的思想 专题内部的结 构安排是 专题名称 对专题内容起标识性作用 专题结构 导语 用简练概括的语言 引导学生进入学习专题 学习板块 每个专题由两至三个学习板块组成 每个 板块由有关选文及其他相关学习材料构成 板块的出 现 突破了 一篇一课 的陈式 形成了一个个小模 块 积累与应用 绝大多数专题设置了 积累与 应用 栏目 侧重对文本记诵 课外语文活 动 写作实践等提出要求并给予指导 教科书的 阅读与鉴赏 表达与交流 是融为 一 体的 口语交际 小练笔大多是结合专题具体情 境安排的 每个专题在 积累与应用 安排一次大 作文 总体设计是突出 1 有机性 有机结合 专题学习 利用 在场 特点 激发引导学生写作 2 选择性 给多题供学生选择 学生也可自拟 题目写作 给学生足够的空间 3 体系性 多 专题的写作实践 和其他口语交际练笔的题目 经 多轮整合 使必修部分 表达与交流 得到具体落 实 将学习方式的指导融入专题结构 学习方式的转变是本轮课改的关键 我们 十分重视 对教师教学行为和学生学习方式 提出要求与建议 创新教科书呈现方式 建议根据专题内容分别采用 文本研习 问题探讨 活动体验 三种基本的教学 与学习方式 三 教科书主要特色 以专题组织学习材料 构建多重对话平台 以人文话题统领专题 促进语文素养的全 面提高 以探究为核心设计专题 引导学习方式和 教学方式的变革 以开放的弹性机制 提供选择和创造的空间 文本研习 提供经典性的阅读文本 创设阅读对话情境 引导 学生参与阅读对话 表达交流阅读的体验 感受和思考 侧重于提 高学生解读文本 鉴赏作品的能力 问题探讨 着眼于培养发现问题 探讨问题的意识 引导学生 发现问题 分析问题 解决问题 进而能提出有价值的问题 在问 题驱动下进入专题学习 在探讨中发展理性思维和批判意识 活动体验 引导学生围绕专题人文内涵和学习要求结合学习材 料 开展丰富多样的语文活动 在活动中体验 在活动中思考 在 活动中探究 在活动中提高综合的语文素养 。