幼儿园教学大班教学各区域设置及材料投放指引.doc

幼儿园大班各地域设置与资料投放指引大班美工区活动资料投放与活动指引地域资料语言科学数学艺术社会美工区：教师能够向幼儿教师能够向幼儿教师可指引幼儿教师可在美术教师经过向幼儿各种纸张：彩色蜡光介绍美术作品的要介绍不同样质地的材为自己的作品编号活动中放一些音乐介绍美术作品帮助纸、绘画纸、旧报纸、素，如色彩、线条、料，认识物质科学内教师可指引幼儿的背景，以增加一些他们认识别人的生卡纸、吹塑纸、瓦楞形状、空间和质地容将各种工具、资料分音乐的感觉纸、皱纹纸等等，扩展幼儿的词教师可指引幼儿类摆放，作标志帮助教师可指引幼儿教师能够让有美绘画资料：颜料、油汇观察加水后颜料、粘孩子认识一一对应将美术活动与戏剧术专长的父亲母亲或专画棒、双头笔、签字教师能够经过提土的变化教师可指引幼儿活动结合起来，能够业人士向幼儿介绍笔、水彩笔、排笔、问的方式指引幼儿教师可与幼儿讨观察并认识美术作让幼儿制作所需要一些作品，包括陶蜡笔等说出作品的内容论在有些小制作中如品中的对称、左右的面具、头饰和衣饰器、编织品以及其他辅助工具：钉书机、教师能够让幼儿何保持牢固道具、自制海报或宣作品打孔机、胶水、固体给自己的作品命名，教师能够经过提问教师可经过与幼传画等。

教师可让幼儿参胶、双面胶、透明胶、并写上自己的名字，帮助幼儿进一步地了儿交流他们的作品，教师能够让幼与部署教室的环境乳胶、剪刀、花边剪让孩子学习书写解物质资料的特点让其认识方向，如上儿在户外进行一些促进幼儿进一步了等教师能够将幼儿（如怎样才能把这两面、下面、里面、旁写生活动，增加对大解关于人的知识辅助资料：塑料纸、对作品的描述记录个东西粘在一起？）自然的认识教师可激励幼儿纸盒、纸盘、纸杯、下来教师能够和幼儿们教师能够让幼儿教师可让幼儿使用废旧的资料或布头、毛线、绳子、教师能够激励幼一起收集自然物（如在详尽使用资料时欣赏一些名画用过的东西来创作包装带、一次性杯儿向伙伴介绍自己叶子等）帮助幼儿了学习测量，如用长一教师能够指导作品，帮助幼儿认识子、毛根、胶卷、扣的作品解生命科学的内容些的纸、画一条短线幼儿正确使用工具生态与环保知识子、各种豆子、花生、教师能够向幼儿教师能够让幼儿用等和资料，积极激励他教师可让幼儿画不牙刷、牙签、棉签、展现相关美术作品不同样的自然资料创作们发挥想像力，创作同职业的人吸管、铁丝、酒瓶、的书、画，帮助他们美术作品出别开生面的作品果冻盒、光碟、雪糕认识不同样美术家的教师可将小动物带教师可指引幼棍、木块、小石头（图风格、作品特点。

到美术区能够让孩子儿学习分泥、连接、片）教师可激励幼儿用认识动物的足迹，拓捏的技法造型语言、动作、表情等印或画下来再观察它教师可指引幼表现对美术作品的们儿用点状资料、线状理解教师能够让孩子画资料拼贴或制作能伙伴的影子，还可以够表现必然情节的作用不同样的自然资料创品作美术作品教师可激励幼儿综合利用各种材料、工具和技法来制作玩具、礼品、小道具等，体验创立的乐趣教师可经过示范指引幼儿学习正确的折纸方法大班建构区活动资料投放与活动指引地域资料语言科学建构区：教师可与幼儿谈教师可指引幼儿成品资料：论建构物，丰富幼儿经过使用积木认识各种形状的大型积们的词汇和表达能积木的不同样（形状、木、中型积木和小型力大小、圆滑、轻重积木若干教师可向幼儿介等）辅助资料：绍积木的形状：如圆教师能够激励幼木板、大小不等的箱柱、拱形等儿在搭建的过程中子、易拉罐、绳子、教师可邀请幼儿合适使用一些辅助塑料管、小车模型、介绍自己的作品，如资料，如小车，让幼线、石头、建筑模型、谈谈你的大楼等儿研究坡度等建筑图片、测量工教师可供应一些教师可建议幼儿具、插塑玩具、雪花与建构活动相关的利用辅助资料充分片、张贴画、自制纸书，如关于桥的书，到他们的建筑物中，盒积木、交通标志、关于房屋的书等。

如：经过增加一些小花、草、楼房、小人教师可激励幼儿型动物让他们建筑和动物的立体摆件、将自己建筑的东西动物房屋、农场、动小木桥、幼儿积木作用字母或符号做一物园等品照片等些标志，也可激励幼教师可激励幼儿儿将所搭建的建筑经过幼儿搭建不同样物画下来的生活场景，帮助幼儿扩展相关生命的知识教师能够指引幼儿认识建筑物所需的资料，如水、电等，还可以够让幼儿认识建筑物需要自然的资料、如石头、木头等数学艺术社会教师可向幼儿提教师可激励幼儿在教师能够和幼儿谈出某些建议：如“每用积木建构的场景论他们搭建的道路、个人一次拿三块积中进行表演同时提某个场所等帮助他木”，“请用三角形供一些道具，如帽们认识空间、地理位的积木搭建”等子、空盒子、可让幼置教师可激励幼儿儿的表演获取更好教师经过认识幼儿研究积木的形状以的收效所搭建的建筑物中及怎样搭得高一些，教师能够让幼儿将的商店和其他场所，长一些等他们的建构作品画帮助他们进一步了教师可在积木柜下来以利于保存或解人们的生活、工上做上标签，方便幼用相机拍摄下来与作其他小朋友分享教师能够经过供应教师可指引幼儿教师可激励幼儿一些书、图片与幼儿认识积木的名称，如用各种资料表征他进行进一步的谈论。

长方体、正方体等们的建筑作品教师能够激励幼儿还可以够帮助幼儿们教师可指引幼儿分工、合作搭建，寻理解在上、下、前、学习整齐平均的构求帮助如几个幼儿后、左、右等方向造，选择使用辅助材合作搭建一个公园教师可激励幼儿用料，建筑构造复杂、教师可展现地图自己的身体与所搭装饰优良的建筑物帮助幼儿认识怎样作品比高或建筑群用积木再建筑他们度熟悉的地方教师可指引幼教师可让幼儿学儿选择不同样形状的习看平面图，知道各积木搭建不同样的物种标示所代表的意体，并能够供应积木思构造图，请他们按图教师在活动前搭建指引幼儿进行必然教师可让幼儿的设想和规划，并通将建构的作品用符过分工、合作完成一号或形状进行统计件较为复杂的工程教师可指引幼儿先画图，再进行搭建认识几何、空间的看法大班语言区活动资料投放与活动指引地域资料语言语言区：教师经过指引幼儿读成品资料：故事、阅读其他内容的各种图书、书，提高他们的语音意挂图、写字识板、录音教师可指引幼儿们注机、磁带、意书籍中各种符号头饰、图教师在给幼儿读书时，片、手偶、能够指引他们认识读指偶、小舞书的序次台、点读教师可在与幼儿一起机⋯（图阅读相关故事时，向他片）们提一些开放性的问收集资料：题。

幼儿影集、教师可用一些道具帮幼儿日记、助幼儿回忆、复述熟悉抱枕、各种的故事阅读资料教师可在幼儿阅读和等重复阅读故事书时，鼓自制资料：励幼儿们表达相关的自制大图图画书、识字卡教师可自己有感情地片、文字拼表达故事影响幼儿图、图文匹教师可指引幼儿认真配的表达倾听、用较完满的句子资料、控笔连接地表达事情或几练习资料幅图片教师可指引幼儿进行图文般配教师能够指引幼儿朗诵、表达、复述、防编、续编熟悉的儿歌或故事教师有感情表达故事，同时激励幼儿有感情地故事经过阅读图书，引导幼儿说第一版中的时间、地址、人物和事件经过科 学教师可指引幼儿观察图书中的信息，帮助他们认识关于动植物的知识，也可认识相关生命科学的知识教师能够将书中读到的一些信息向幼儿们做一些介绍，并做相关的小实验如在某本书中读到了“美味的汤”，就可以和幼儿在烹饪时间试一试做这种汤在读到相关身体健康与食品关系的书时，能够认识某些食品等教师可让幼儿分享他们看到的某些工具书，以认识某些工具是怎样使用的教师可向幼儿认识某些信息，并激励他们对环境保护的事进行一些讲话，或是写关于保护地球、环境的信给相关部门或给幼儿园、父亲母亲数学艺术社会教师能够通教师能够指教师可指引幼儿经过过一些书名帮着一些封面的阅读不同样职业、角色的故助幼儿理解数图给幼儿作一事，认识人们及他们的生字看法。

些讲解教师可在读教师在与幼教师能够利用幼儿们故事时与幼儿儿阅读图书时，自己做的书帮助他们理们谈论和比较能够激励他们解空间的知识相关量的问题，模拟故事情节教师能够指引幼儿阅如故事中同样中有打鼓、跳读一些关于地理的书籍，的句式的数量舞、表演的部经过这些书帮助幼儿了等解地图的知识教师在与幼儿教师可激励教师与幼儿们分享书一起读书、观看孩子试一试配乐籍，帮助幼儿认识人们一周围图片晌，可朗诵些简单的历史知识以帮助幼儿理教师能够指引教师能够邀请幼儿们解相关形状、上幼儿将注主要的祖父亲母亲到幼儿园来给面、下面、前面、形象画出来或他们讲过去的事后边、中间、里制作出来教师指引幼儿注意倾听面、外面左边、别人讲话右边等一些概教师可分享一些书帮念助孩子办理一些情绪、情教师能够通感问题过一些词帮助教师可向孩子展现如幼儿理解一些何书写，更好地帮助他们相关比较和测认识周围的文字环境量的看法，此刻天、明天等教师可帮助幼儿理解一些相关比较和测。