4-4窗外（李岩）完成稿.doc

舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（正页）课题4-4窗外年级三年课型讲读课授课时间课时3总第（ ）课时撰写教师李岩教学目标1、认识6个生字，会写9个字掌握1个多音字“抹”理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思2、有感情地朗读课文，了解作者用并列的手法刻画了春天里的三幅美景，初步掌握并列关系的构段方式3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，表达对大自然的喜爱之情教学重点关注具体语句，感受乡村过去的美丽景色教学难点初步掌握并列关系的构段方式教具课件多媒体课件板书板画设计窗外明顺序 理素材 抓特点 赏佳句 季节特点 人物特点 农民耕田 季 春 草叶泛绿 并 生机勃勃 节 泥土飘香 列 顺 鸟声清脆 怀念乡村 序 夏：小溪 孩子们…… 快乐 热爱自然 秋：农民 鸟儿 丰收 冬：母鸡 小鸡 公鸡 有趣预习设计1、自学生字，掌握多音字“抹”。

理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思2、朗读课文，力争做到正确、流利、有感情3、思考：课文是按怎样的顺序进行写作的？舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟第一课时一、创设情境，导入新课小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常坐在窗前，看浮动的枝，抖颤的叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾，多多的花这节课，我们就随作者一起推开窗，去看窗外的世界板书课题《窗外》（齐读课题）二、检查字词，夯实基础为了更好地进行阅读，我们先来扫清阅读的障碍——生字和新词1、认读生字抹、暮、拘、割、际、朴”重点认读多音字“抹”2、指导书写稻”的笔顺；“候”不要少一竖3、认读词语，并理解重点词语一望无际、一片金黄、稻谷飘香、收获喜悦如丝细雨、微风习习、闪闪发光、高楼林立无拘无束、嬉戏、啄食三、汇报朗读，确保流利1、运用“叫停式朗读”，实现引领的正确流利2、生在老师的引领下读文，重点放在第二至五自然段，可以采用分段朗读的形式。

1）指导朗读第二自然段出示：“春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然指导朗读指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣水牛悠闲地在田间耕作细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧想象读）（2）指导朗读第三自然段出示：“夏天，小溪上映着夕阳暮色中，孩子们二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋指名读）出示“夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏师：夜里就更有趣了齐读）（3）指导朗读第四自然段出示“秋天，田野里一片金黄，农民们微笑着，收割稻谷，收获喜悦一望无际的稻田上，不时有几只鸟儿飞过，它们的叫声也是那么快乐。

一齐读出秋天的喜悦，边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面4）指导朗读第五自然段四、研读课文，明晰顺序1、指名朗读，其他学生思考：作者是什么顺序来描写窗外美景的？2、生汇报，师板书：春、夏、秋、冬3、引领学生发现：“春”“夏”“秋”“冬”实际上就是“季节顺序”板书：季节顺序六、布置作业，定向引领春”“夏”“秋”“冬”这几个方面的景物各有着怎样的特点？作者是通过哪些词语和事物来准确生动地刻画季节特点的？在书上画出每个季节中描写的事物，用一个词语批注出季节的特点第二课时一、课题导入，明确任务1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》齐读课题）2、请同学们回忆一下作者是按照怎样的顺序来描写的呢？3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样？能不能用书中的一个词来概括？什么叫“古朴美二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟丽”？这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季二、检查字词，强化基础出示卡片，指名认读词语：一望无际、一片金黄、稻谷飘香、收获喜悦、如丝细雨、微风习习、闪闪发光、高楼林立、无拘无束、嬉戏、啄食。

三、研读素材，感悟特点检查了同学们的生词认读情况，现在我们来感悟窗外“春、夏、秋、冬”各有什么特点？1、研读第二自然段，感悟“春”的特点出示“春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来1） 研读课文，理清素材 作者抓住了哪些事物进行描写的？自由读文，在书中画出来学生汇报交流，教师板书：农民耕田、草叶泛绿、泥土飘香、鸟声清脆2）研读素材，学习表达出示“细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色①指名朗读，思考：这个句子中哪个词语的运用得最传神，最能让我们感受到春天的力量？②生回答，师点拨：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？（春风又绿江南岸在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话齐读）③这个段落中还有哪些词语让你感受到春天的力量？（春天里，农民们披着如丝细雨，细嫩的草叶给二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟田野抹上了一层淡淡的绿色。

泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来用你的朗读表现出来④再读课文，体会句子之间的关系找四名同学分别读出农民耕田、草叶泛绿、泥土飘香、鸟声清脆的相关语句，并想一想这几句之间是什么关系？师：像这几句这样表示句子或词语之间具有的一种相互关联，或是同时并举，或是同地进行的关系，叫做并列关系板书：并列关系3）品读素材，感受特点①品读素材，概括特点如果让你用一个词语来概括春天的特点，你觉得应该是哪个词语最准确呢？板书：生机勃勃②回顾素材，感受特点你能读出春天的生机勃勃吗？带着你的理解来朗读第二自然段2、总结学法，增加积淀我们是怎样来感悟“春”的特点的？抓住事物的主要特点要先圈画出相关语句，再抓住重点词理解，最后品读体味 四、布置作业，学以致用运用我们总结的学法来自学文章的3－5自然段第三课时一、复习导入，交待任务上节课我们学习了《窗外》的第二自然段，从作者的描述中体会到了春天的特点，并且总结了学习方法这节课，我们就运用总结的方法来学习文章的3－6自然段，看看作者窗外的夏天、秋天和冬天各自有着自己怎样独特的特点二、研读课文，明晰特点1、 回顾学法，加深印象2、 研读素材，感悟特点。

1） 学习第二自然段，感悟“夏天”的特点二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟①大屏幕出示第三自然段②指名朗读，自主完成③合作交流，达成共识板书：小溪、孩子们……快乐 ④赛读课文，体会特点伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？（2） 学习第二自然段，感悟“秋天”的特点 窗外的秋天是怎样一番情景呢？学生汇报，板书：农民 鸟儿 丰收 （3）学习第二自然段，感悟“冬天”的特点白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？学生汇报，板书：母鸡 小鸡 公鸡 有趣3、研读全文，感悟特点作者用简洁生动的语言，抓住季节特点、人物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之乐，秋之喜，冬之趣板书：季节特点 人物特点作者的思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道——学生齐读最后一节板书：怀念乡村 热爱自然三、诵读佳句，欣赏积累我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，冬的生机一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一幅画、一段遐想、一些希望。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情四、教师小结，交待写法这篇课文按照春夏秋冬的季节顺序来写，层次清晰而且每个季节都选取几种有代表性的景物，用并列关系来写，突出了四季的特点，现在我们就运用这种方法进行练笔五、读写结合，学以致用列提纲：按四季顺序介绍家乡的一处景物，并列出你所要介绍景物在一个季节中的几个方面1、自行编列，同桌交流2、自主修改，小组交流二次建构舒兰市实验小学“精品教案”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）导入要精炼 过程要精简 语言要精彩 方法要精当 板书要精辟3、师生点评，补充完善4、全班展示，对比提升 六、教师小结，布置作业窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物，只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩今天的作业是，请大家回去修改完善自己的提纲，明天我们继续交流、展示二次建构。