三环五步”课型PEP小学英语五年级上册Unit4PartALet’slearn导学案.doc

  “三环五步”课型PEP小学英语五年级上册 Unit4 Part A Let’s learn导学案   课  题What can you do?课  型三环五步研讨主题《“三环五步”课堂教学模式》的探索与实践学习内容简析本课选自PEP五年级上册第四单元A部分，单元主题是What can you do?主要教学内容是有关家务劳动的五个动词词组，并将所学词组应用于情景交际中教学目标1、 认知目标Knowledge aim：(1) 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful.I can sweep the floor.”(2) 能够听、说、读、写动词词组cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom.(3) 初步掌握句型：What can you do?I can....2、 能力目标Ability aim：(1) 能简单介绍自己能做哪些家务劳动2) 培养学生正确的语音语调，形成语感，逐步发展学生运用语言的能力3、 情感目标Emotion aim：(1) 增前学生生活的自理能力。

2) 积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务3) 培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质4、教法与学法Teaching & Learning Methods(1）三环五步教学法(2）TPR教学法　(3) 任务型教学途径（4）情境教学法（5）整体语言教学法 教学准备多媒体课件、教学图片、扫帚、水壶、植物、垃圾桶等教  学  过  程教学环节教学内容教师活动学生活动理念体现预习并检测预习成果教师布置预习要求：1、能够流利的说出动词词组2、找出词组中不能正确认读的地方，并尽量在小组内解决1、 Let’s chant 此环节的设计既是对学生的课前的预热，其内容也为本课教学服务，起到铺垫的作用2、播放一段视频，对学生提出要求，并进行检测通过小组讨论，小组代表总结的方式展示预习结果先学后教—变“被动”为“主动”三环五步教学法中提出要关注预习每个学生的学习都应当建立在其原有知识经验基础上进行的，在学习新知识前，是否能够让学生经历一段有计划、有目的、有成效的预习过程，将从根本上直接影响课堂教学的效率和质量可以说，没有预习就没有学习提出并发现问题以小组为单位，要求学生以问答方式快速操练句型“What can you do?”“I can….”1、引导学生以小组为单位，提出并回答问题。

2、检查学生对句型和词组的掌握情况自主完成句型操练，并展示以学定教—变“学会”为“会学”指导学生自主提问这一环节对于学生是“明确目标，先学后教”，对于教师是“引导自学，帮助解难”让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人梳理并解决问题归纳总结小组成员能做的家务劳动组织交流对于学生在总结中遇到的错误，教师适时点拨和纠正1、通过小组合作的形式归纳总结小组成员能做的家务劳动2、最后由小组代表汇报成果以学定教—变“学会”为“会学” 根据学生现有知识水平和求知的潜能，将“问题”交给学生使学生在教师的启发诱导下去自学，去合作，去反思，去感悟，去收获，在完成学习任务的过程中品尝到自我成功的喜悦当堂练习通过不同的环节检测学生对知识掌握的情况1、游戏：猜动作教师利用白板的纹理笔功能，展示半幅图，让学生猜“What can she do?2、假设今天是重阳节，你们帮助老人做家务，小组合作编对话3、假设今天是感恩节，引导学生用所学词组给母亲写一封信1、小组利用实物，在真实的场景中运用语言“What can you do?”“I can….”2、由学生上台展示自己的书信其他同学予以评价当堂训练—变“机械”为“灵活”。

学生概念的形成、基础知识的掌握、方法与技能的获得、技能的形成、学生智力和创新意识的培养等都离不开练习这一基本活动所以，练习是全面完成教学任务所必不可少的重要手段，它将直接影响课堂教学的成效课后延伸1、情感教育2、作业布置回顾总结，布置作业播放温馨提示，提醒学生在积极做家务的同时，应当注意的地方课后操练，交流情感教育的延伸培养了学生热爱劳动，乐于助人的能力。