可能性的教案人教版.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑可能性的教案人教版 篇一：《可能性》优质教学设计(共3课时)(新人教版五上) 《可能性（第1课时)》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学” 教学目标： 1．初步体验事情发生确实定性和不确定性，能列出简朴的随机现象中全体可能发生的结果能结合概括问题情境，用“确定”“不成能”“可能”等词语来描述事情发生确实定性和不确定性 2．借助推测、测验、交流等活动，培养学生的规律思维才能和口头表达才能 3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的紧密联系 教学重点：通过活动，使学生体验事情发生确实定性与不确定性 教学难点：使学生能结合概括问题情境，用“确定”“不成能”“可能”等词语来描述事情发生确实定性和不确定性 教学打定：课件、节目卡片、抽奖盒 教学过程： 一、嬉戏导入，激活阅历 （一）嬉戏1：猜猜硬币在哪只手里 1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。

说一说你能确定吗？ 2．教师开启没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里说一说你能确定吗？为什么？ （二）嬉戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上 1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出全体可能 2．让学生猜一猜是哪个面朝上 3．教师透露结果 （三）透露课题在生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的今天我们一起来探究事情发生的可能性 通过嬉戏激活学生的生活阅历，初步感知事情发生确实定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的根基 二、活动体验，探究新知 （一）创设情境，感知生活中的随机现象 1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目 2．指名回复（问题预设） （1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？ （2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能 （二）活动探究，体验事情发生确实定性和不确定性 （例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事情发生确实定性和不确定性，逐步完成研究报告。

1．桌上有三张卡片时的抽签处境 （1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出全体可能发生的结果此时有三种可能发生的结果） （2）让第一名学生抽签，表示抽到的结果，填写报告单假设抽到跳舞） 2．桌上剩下两张卡片时的抽签处境 （1）让学生分析：其次名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出全体可能发生的结果此时有两种可能发生的结果） （2）进一步分析：他不成能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定其次名同学不成能抽到跳舞 （3）让其次名学生抽签，表示抽到的结果，填写报告单假设抽到朗诵） 3．桌上剩下一张卡片时的抽签处境 （1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不成能抽到舞蹈或朗诵，确定抽到唱歌 （2）让第三名学生抽签，表示抽到的结果，填写报告单抽到唱歌） 4．对照研究报告分析、总结 （1）小组议论：通过方才的抽签活动，你们察觉了什么? （2）引导学生得出事情发生有时是确定的，有时是不确定的；事情发生假设是确定的，可以用“不成能”“确定”描述；事情发生假设不确定，可以用“可能”描述；全体可能发生的结果与剩下的卡片有关等。

（三）嬉戏稳定，丰富对确定现象和不确定现象的体验 教师拿出抽奖盒（事先打定好教材第45页“做一做”中的抽奖盒），规定：抽到绿色棋子为中奖 1．抽奖比赛，大胆推测 （1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜 （2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？ （通过学生在左边盒子里摸出的均为红色，可以猜到左边盒子里都是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子，可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子 2．教师表示抽奖盒中的棋子，验证揣摩 3．分析提升 （1）小组议论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？ 通过比较，可以分析出左边盒子里面均为红棋子，不成能摸出绿棋子，因此不成能中奖；右边盒子里有绿棋子，因此可能摸出绿棋子，就有可能中奖 （2）课件出示“做一做”，学生回复问题并分析下述问题 ①哪个盒子里断定能摸出红棋子？为什么？ 分析：在左边的盒子里装的都是红棋子，所以确定能摸出红棋子，“在左边的盒子里摸出红棋子”这个事情的发生是确定的；而右边的盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不确定能摸出红棋子，“在右边的盒子里摸出红棋子”这个事情的发生是不确定的。

②哪个盒子不成能摸出绿棋子，哪个盒子可能摸出绿旗子？为什么？ 分析：左边的盒子里没有绿棋子，所以不成能摸出绿棋子，“在左边的盒子里不能摸出绿棋子”这个事情的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不确定能摸出绿棋子，“在右边的盒子里摸出绿棋子”这个事情的发生是不确定的 ③假设在右边盒子任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？ 分析：右边的盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子，所以摸出的棋子颜色有红、黄、蓝、绿这四种可能的结果 （四）联系生活，体会数学与生活的紧密联系 1．课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边确实定现象和不确定现象 篇二：新人教：《可能性》教案 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页做一做及相关练习，第49页生活中的数学教学目标：1．初步体验事情发生确实定性和不确定性，能列出简朴的随机现象中全体可能发生的结果能结合概括问题情境，用确定不成能可能等词语来描述事情发生确实定性和不确定性2．借助推测、测验、交流等活动，培养学生的规律思维才能和口头表达才能3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的紧密联系。

教学重点：通过活动，使学生体验事情发生确实定性与不确定性教学难点：使学生能结合概括问题情境，用确定不成能可能等词语来描述事情发生确实定性和不确定性教学打定：课件、节目卡片、抽奖盒教学过程：一、嬉戏导入，激活阅历（一）嬉戏1：猜猜硬币在哪只手里1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里说一说你能确定吗？2．教师开启没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里说一说你能确定吗？为什么？（二）嬉戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出全体可能2．让学生猜一猜是哪个面朝上3．教师透露结果三）透露课题在生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的今天我们一起来探究事情发生的可能性通过嬉戏激活学生的生活阅历，初步感知事情发生确实定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的根基二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目2．指名回复（问题预设）1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。

（二）活动探究，体验事情发生确实定性和不确定性例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着唱歌跳舞朗诵（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事情发生确实定性和不确定性，逐步完成研究报告剩下卡片张数确定不确定3211．桌上有三张卡片时的抽签处境1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出全体可能发生的结果此时有三种可能发生的结果）（2）让第一名学生抽签，表示抽到的结果，填写报告单假设抽到跳舞）2．桌上剩下两张卡片时的抽签处境 （1）让学生分析：其次名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出全体可能发生的结果此时有两种可能发生的结果）（2）进一步分析：他不成能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定其次名同学不成能抽到跳舞3）让其次名学生抽签，表示抽到的结果，填写报告单假设抽到朗诵）3．桌上剩下一张卡片时的抽签处境1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不成能抽到舞蹈或朗诵，确定抽到唱歌2）让第三名学生抽签，表示抽到的结果，填写报告单。

抽到唱歌）剩下卡片张数确定不确定3可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不成能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗诵1不成能抽到跳舞或朗诵；确定抽到唱歌4．对照研究报告分析、总结1）小组议论：通过方才的抽签活动，你们察觉了什么?（2）引导学生得出事情发生有时是确定的，有时是不确定的；事情发生假设是确定的，可以用不成能确定描述；事情发生假设不确定，可以用可能描述；全体可能发生的结果与剩下的卡片有关等三）嬉戏稳定，丰富对确定现象和不确定现象的体验教师拿出抽奖盒（事先打定好教材第45页做一做中的抽奖盒），规定：抽到绿色棋子为中奖1．抽奖比赛，大胆推测1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？（通过学生在左边盒子里摸出的均为红色，可以猜到左边盒子里都是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子，可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子2．教师表示抽奖盒中的棋子，验证揣摩3．分析提升1）小组议论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？通过比较，可以分析出左边盒子里面均为红棋子，不成能摸出绿棋子，因此不成能中奖；右边盒子里有绿棋子，因此可能摸出绿棋子，就有可能中奖。

2）课件出 示做一做，学生回复问题并分析下述问题①哪个盒子里断定能摸出红棋子？为什么？分析：在左边的盒子里装的都是红棋子，所以确定能摸出红棋子，在左边的盒子里摸出红棋子这个事情的发生是确定的；而右边的盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不确定能摸出红棋子，在右边的盒子里摸出红棋子这个事情的发生是不确定的②哪个盒子不成能摸出绿棋子，哪个盒子可能摸出绿旗子？为什么？分析：左边的盒子里没有绿棋子，所以不成能摸出绿棋子，在左边的盒子里不能摸出绿棋子这个事情的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不确定能摸出绿棋子，在右边的盒子里摸出绿棋子这个事情的发生是不确定的③假设在右边盒子任意摸一个棋子，可能是什么颜色？为什么？分析：右边的盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子，所以摸出的棋子颜色有红、黄、蓝、绿这四种可能的结果四）联系生活，体会数学与生活的紧密联系1．课件出示教材第49中生活中的数学，了解身边确实定现象和不确定现象2．学生举出其他生活中确实定现象和不确定现象 本环节首先创设联欢会上抽签的情境，让学生通过自己熟谙的生活阅历感知有些事情发生是不确定的，接着让学生亲自参与抽节目的活动，。