【教案】绘本阅读教案.pdf

学习必备 欢迎下载 绘本导读爷爷肯定有方法 【教学目标】： 1，激发孩子绘本阅读的爱好，享受阅读带来的乐趣； 2，初步学会绘本阅读的基本方法； 3，培育孩子的观看力，想象力，语言表达才能； 4，关注故事进展线索，感受爷爷的勤劳，朴素，慈祥和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温 暖，懂得感恩； 【教学重难点】 1，让同学宠爱绘本阅读，通过绘本阅读激发同学的课外阅读爱好； 2，进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法； 【教具】爷爷肯定有方法绘本，多媒体课件 【教学方法】引导式，表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一，介绍绘本，揭示题目 1 ，明白绘本： 老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书； 2 ，观赏封面，猎取信息 （ 1）有人说“看书看皮（封面） ，看报看题”；这就是我们今日这本图画书的封面了，你 能从中猎取哪些有关于这本书的信息呢？ 文字信息： 1）题目； 2）作者，画图：加拿大 的菲比 .吉尔曼； 3）翻译： 宋珮； 4）出版社 ； 5）优秀读物；图画信息： 这个小伴侣 仍有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩； 3，介绍蝴碟页，扉页； 他们在干吗？ 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二，走进故事，指导阅读 （一）毯子变外套 1，我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟仍是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普一般通 的布缝成了一条毯子；毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发觉了什 么？ 2，约瑟慢慢长大了，神奇的毯子也变得老旧了； 嘛？约瑟情愿丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？ （出示图片）有一天，你们看，妈妈想干 3，约瑟拿着毯子跑到爷爷家；这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去； 嗯 爷爷拿起剪刀开头喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出； （二）外套变背心 1，不过，约瑟慢慢长大了，神奇的外套也变得老旧了；约瑟情愿丢掉旧外套吗？ 2，约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家；爷爷拿起了外套，点文字齐读翻过来， 第 1 页，共 31 页 学习必备 欢迎下载 又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开头喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝 出；让孩子跟着做动作； “爷爷说这块料子仍够做 ” 3，爷爷在改外套的时候，门口站着两个小伴侣，他们在干嘛呀？（出示图片）变出了什 么？再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？ （三）背心变领带 1，老师，同学们都很仰慕，都很惊奇，约瑟多高兴啊，不过，引读约瑟慢慢 ， 神奇的背心也变得 ；出示图片，看，有一天，妈妈又会对他说什么？ 2， “约瑟不情愿把这件小小的背心丢掉，他会说生合： “爷爷肯定有方法！” 约瑟很信任爷爷，他拿着背心去找爷爷， 该怎么做了？ （四）领带变手帕 “爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？ 1，不过，约瑟慢慢长大了， 神奇的领带也变得老旧了； （出示图片） 一天，妈妈对他说 猜猜看，妈妈会对他怎么说？出示句子 3，爷爷说“这块料子仍够做 （五）手帕变纽扣 ”停顿一下（生猜） 1，不过， 约瑟慢慢长大了， 神奇的手帕也变得老旧了； 有一天， 妈妈对他说 （女生读）“约 瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂，斑斑点点的，真该把它丢了； ” 2，爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去， （男生读）“嗯 ”爷爷拿起剪刀开头喀吱喀吱 地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出；爷爷说“这块料子仍够做 么呢？猜猜看； 3，约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？ ”仍够做什 4，可是，有一天，妈妈对他说： “约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！怎么办 呀？ 一家人都很难过；大家都在劝慰他，那爸爸，奶奶仍有刚会走路的小妹妹又会对他说什么 呢？ 【板书设计】 爷爷肯定有方法 毯子 - 外套 - 背心 - 手帕 【作业布置】 举荐绘本爷爷变成了幽灵 【教后反思】 第 2 页，共 31 页 学习必备 欢迎下载 绘本导读花婆婆 【教学目标】 1 ，在老师的指导下阅读图画书花婆婆 段同学的课外阅读爱好； ，明白故事内容，期望通过图画书阅读激发低 2 ，通过导读图画书，让同学明白阅读图画书要充分观赏图片，细心观看，绽开想象，再 图文结合明白故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣； 3 ，通过阅读花婆婆的故事，感受到假如每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情，美 丽将无处不在； 【教学重难点】 1，让同学宠爱绘本阅读，通过绘本阅读激发同学的课外阅读爱好； 2，进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法； 【教学用具】 图画书 ，媒体，音乐 【教学方法】引导式，表演式 【课型】导读课 【教学过程】 一，情形引入； 这个小个子婆婆就是花婆婆；她的家在海边，每天都会到海边漫步，一面走一面种 一些美丽的花；有时会给邻居小伴侣讲很远的地方所发生的故事；有一位美国作家把花婆 婆的事编成了图画书，看，这本就是图画书花婆婆 画书的封面和封底； 二，导读图画书； ，刚才大家看到的图片就是这本图 花婆婆这个名字是怎么来的？在她身上发生了那些故事？这仍得从她小时候说起！ （一）艾莉丝小时候 1 2 ，大家看到了什么？（大海，帆船，小姑娘，码头，等等） ，这个小女孩就是花婆婆小的时候，大家叫她艾莉丝，和爷爷一起住在海边；爷爷 是坐着一艘大船来到美国的； 3 4 5 6 ，看，爷爷是干什么的？艾莉丝在哪里？ ，到了晚上，祖孙俩回到家里会做些啥？ ，大家猜猜，爷爷讲的故事会发生在什么地方呢？ ，这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多仰慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说 一番相同的话！（二）卢菲斯小姐过渡：日子一天一天过去，艾莉丝一天一天长大，从一 个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐；她打算去做答应爷爷的三件事； 1 2 3 ，她要去做什么事呀？ ，第一她离开家乡来到一个离海边很远的城市；她在那里干什么？ ，也是卢菲丝小姐常去的地方；什么地方呀？ （中心公园的温室） 第 3 页，共 31 页 学习必备 欢迎下载 4 5 6 7 ，知道她在想什么吗？读句子： “嗯，有热带岛屿的气息， 惋惜不是真正的热带岛屿； ” ，因此，卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活； ，在后来的日子里，卢菲斯小姐会去那些地方呢？ ，最终，她来到一个东方的小国家；在骑骆驼时，不当心摔伤了，于是打算到海边 找个房子住下来；看，这就是她的新居子；这所海边小屋怎么样？能用你自己的话来描画 一下吗？看看书上是怎么写的？ 8 ，多美的地方呀，仍记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗？可是这个世界已经够 美了，仍能做什么让世界变得更美丽的呢？卢菲丝小姐常常望着大海心里想； 9 ，那她到底有没有完成这件事情？自己读读老师发给你的材料吧；指导督图画书的方 法：先认真看图，绽开想象；再读一读文字内容；最终图文结合想一想自己的想法和文字 内容是不是一样，有什么新的发觉； 10 ，小组争论一下，她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情？怎么完成的？结果 怎样？ （三）老卢菲斯小姐 1 ，这是多美丽的地方呀！你们说，卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了？读 一读：原野上，山坡上，开满了蓝色的，紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着大路和乡间 小路盛开着，光明的点缀在老师和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，都开满了美丽 的鲁冰花； 2 ，完成了第三件事，多么令人兴奋；虽然这是一件困难的事，花费了卢菲丝小姐 大 半生的时间，可却是件值得骄傲与赞扬的事情；大家也就改口称呼这位和善的婆婆为“花 婆婆”了；现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧！ 3 ，要是花婆婆问你，做一件什么事让世界变得更美丽，你怎么回答？ 三，熟悉作者过渡： 知道花婆婆现在什么样吗？想不想把书看完？ 1，就请小伴侣自己去读一读这本由美国作家巴巴拉库尼写的，台湾作家方素珍 女士翻译的绘本花婆婆 ；或许，在你读的过程中仍会有更多新的发觉呢！ 2，在红泥巴俱乐部，淘宝网，当当网等网上书店，你不光能找到花婆婆这本图画 书，仍有更多像猜猜我又多爱你 ，月亮的味道，我的爸爸叫焦尼等一系列好玩， 好看的图画书呢！仍等什么？行动起来，进行欢乐的图画书之旅吧！ 【板书设计】 花婆婆 艾莉丝 - 花婆婆 【作业布置】 举荐绘本小种子 【教后反思】 第 4 页，共 31 页 学习必备 欢迎下载 绘本导读小种子 【教学目标】： 1在师生共读，互动中进展孩子的想象，说话才能； 2习得阅读图画书的才能，体验阅读的乐趣； 3感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神； 【教学重难点】 1，让同学宠爱绘本阅读，通过绘本阅读激发同学的课外阅读爱好； 2，进行读书方法的指导，学会绘本阅读的基本方法； 【教学用具】 图画书 ，媒体，音乐 【教学方法】引导式 【课型】导读课 【教学过程】 一，小诗导入 1诵读小诗太阳花 ； 2揭题； 二，阅读封面 1观看封面插图，说说看到了什么？ 2观看插图和题目，想想之间有什么关系； 三，共读故事，随机设疑 （一）开头 1出示第一页 PPT，问：你发觉了什么？ 2这些种子想飞到哪里？干什么去呢？ （二）翱翔 1飞到太阳下面 出示图，认真观看，你知道出什么事了吗？学习“酷热”一词； 摸索：小种子为什么离队导致烧着了？你要对小种子说什么呢？ 2飞到冰山上空 3飞到大海，沙漠上空 挑选一幅图讲讲图上发生的故事； 4回忆翱翔的经受 你觉得小种子经受了一次怎样的翱翔？它遇到了哪些危急？赞一赞小种子； （三）落地 1遇到小鸟 出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文 2遇到老鼠 出示图，猜猜发生什么事情了？朗读原文 第 5 页，共 31 页 学习必备 欢迎下载 （四）成长 1竞争 老师描述，同学想象画面； 2踩踏 集体沟通：你看到了什么？ 出示图，你看到了什么呀？朗读原文 3摘取 出示图，你看到了什么呀？朗读原文 （五），开花 1长成巨型花 2小鸟拜望 感情诵读； 为什么你能开出那么大的花呀？ 用“由于（ ） ，所以（ ） ”的句式回答； 四，重温故事，享受阅读 再一次翻开书本，悄悄地阅读故事； 总结：这个绘本告知我们：在一个人的成长中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力， 就会实现自己的理想； 五，发挥想象，续编故事 这粒小种子又遇到了什么？它怎么做的呢？ 【板书设计】 小种子 开头 翱翔 落地 成长 【作业布置】 把这个故事讲给爸爸妈妈听； 【教后反思】 绘本导读逃家小兔 【教学目标】 1， 2， 3， 4， 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受欢乐阅读的同时激起阅读的欲望； 引导同学学会用发挥想象力，角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯； 通过对故事情节的想象，叙述，培育同学的口语表达才能和创新想象的才能； 感悟故事的内容，体会母爱的宏大； 【教学重难点】 1，重点：在情境中让孩子绽开想象，让孩子依据图画创编故事的进展脉络； 第 6 页，共 31 页 学习必备 欢迎下载 2，难点：同学自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝仍会变成什么，并在此过程中领会 宏大的母爱； 【教学用具】 课件 ，图画书 【教学方法】引导式 【课型】导读课 【教学过程】 一，激情导入：“昨天我们一同熟悉了那只为了理想而不懈努力的小羊齐柏林，今日 我们将再次走进绘本的世界；熟悉那只“逃家小兔” 二，指导读封面，环衬，扉页 ； 1， 故事的名字叫逃家小兔 ，瞧，这是我们进入故事的第一道大门封面：封面上 的两只兔子是什么关系？她们在做什么？（同学猜疑） 2， 翻下去就进入了故事的其次道大门环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是 一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种什么样的感觉？（这肯定是一个温馨的故事 喽！） 3，啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它悄悄的蹲在地上，望着远 方，肯定在想 : 我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪 里去？那就留意看，认真听，下面真的进入故事啦！ 三， 师生一起讲故事 1， 课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走；有一天。