可能性1（修订-编写）新修订.pdf

课题可能性 课时第 3 课时班级六八班编写者陈瑾 一、教材内容分析 本节课是练习课，目的就是让学生运用上节课所学知识解决一些数学问题，使知识得到 巩固，运用和提高，所以本节课训练形式以练习为主，这样设计，把重点和难点自然而然的 渗透在各环节中，既提高了学生学习活动的水平，又促进了学生思维的发展 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、比较系统地掌握可能性的初步知识，能够准确地判断出哪些是确定现象，哪些是不确定现 象，能分析可能性的大小和哪些因素有关，认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会 求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测 2、培养学生的分析能力、归纳能力和初步逻辑思想能力，提高学生解决问题的能力 三、学习者特征分析 学生有一定的经历过并且有体验过，学生创造机会留有空间，让学生开动脑筋，捕捉生 活中的现象，将所学的知识和学生的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解 四、教学策略选择与设计 结合练习内容来进行复习，让学生先回忆出以前学过的这方面的相关相知，然后利用练 习内容边练习边对所学知识进行巩固，既达到了巩固所学知识的目的，又能在原来的基础上， 引发学生对新问题的思考，比如用多种方式描述可能性的大小，影响可能性大小的因素有哪 些通过对这些新问题的思考，加深学生对所学知识的理解。

五、教学环境及资源准备 投影仪、电脑，每组学生准备一个空白的圆盘 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、回顾原来 学 习 的 有 关 可 能性的内容 师：以前我们学习了确定现 象和不确定现象， 重点研究了 不确定现象中的可能性想一 想，你还记得哪些关于可能性 的知识 师：同学们说的这些都是有 关可能性的知识，但比较散 乱，我们能不能也上像上节课 复习统计一样， 先把它进行梳 理呢 今天我们就来一起复习知 识 学生可能会说一些 零碎的关于可能性 的知识 学生用自己的方式 进行整理，教师选 择比较有代表性的 学生的作业展示 二、复习确定现 象 和 不 确 定 现 象 师：在生活中有很多确定 现象和不确定现象，你能 说出哪些生活中的确定现 象和不确定现象 师：看同学们说得如此热 闹，老师也想说一些（只 出示教科书 P113第 5题的 几个盒子图）从这些盒子 任意摸一个球，你认为哪 些盒子找出球的颜色是不 能确定的 师：从中能发现什么 师：对了球的颜色的多少 影响到我们对确定和不确 定的判断你还有什么发 现 师：对了我们可以用多种 方式描述可能性的大小 但是哪种情况用哪种方式 描述好呢 师：你能用“很有可能、 可能、可能性小”等词语 来描述可能性的大小吗我 们一起来试一试。

将第 113 页中第 5 题用分 数描述的可能性让学生改 用“很有可能、可能、可 能性大小“来描述，再让 学生”把找到黄球的可能 性最大“改成用分数的方 式来描述，让学生从中体 会两种描述方式的联系 学生说生活中的 一些确定现象和 不确定现象，全 班学生判断 引导学生说 生汇报 三、复习可能性 的 大 小 和 哪 些 因素有关 师：我们再来看看摸出球 的不能 四、小结 今天复习了统计知识， 你还有什么感到困难的 地方 教师答疑 板书设计： 可能性 确定与不确定 七、教学反思 。