DNA分子的结构1.docx

第三章 第 2 节 DNA 分子的结构一、教材分析本节内容是普通高中课程标准人教版生物必修 2 第三章第 2 节，它由 DNA 双螺旋模型的构建、DNA 分子的结构特点以及制作 DNA 结构模型组成，从知识结构角度来看， 这一部分内容是在学习了“遗传因子的发现”和“基因与染色体关系”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质，同时是学习“DNA 的复制”、“基因的表达”、“基因突变”等生物的遗传和变异的基础二、学情分析学生已经掌握了核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂等，懂得了DNA 是主要遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础学生已经具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性、逻辑性也初步建立了，但不完善，需要老师在教学过程中进行适当引导三、教学目标1、知识目标：识记构成 DNA 的基本单位、碱基种类、脱氧核苷酸种类等DNA 分子的平面结构、立体结构特点碱基互补配对原则2、 能力目标：制作 DNA 模型分析讨论科学家的模型构建过程，领悟模型构建的应用3、情感态度目标：认识到合作的重要性，探讨技术进步的重要性认同人类对遗传物质的认识是不断深化、完善的过程四、教学重难点1、重点：DNA 分子的结构特点碱基互补配对原则2、难点：DNA 分子结构的主要特点五、教学方法通过已知知识的复习，引导学生探究 DNA 分子的结构，并结合多媒体和资料分析，通过学生自主学习、小组讨论，教师辅助，让学生构建出 DNA 分子结构的模型，在观察分析的基础上得出 DNA 分析的结构特点。

六、教学课时 1 课时七、教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入引导学生思考、讨论并回答，从 DNA 的功能来推 DNA的结构，紧抓结构与功能的关系，教师提示思考、讨论并回答培养学生动脑思考的能力1、“你记忆里的 DNA？”让学生回忆 DNA 的名称、基本单位、水解产物、碱基种类、化学元素组成等；学生先思考自己对于 DNA 知识的记忆，然后跟着老师一起查缺补漏，再次确认旧知识，从中温故知新2、带领学生异口同声的根据 PPT 回忆相关知识：DNA的全称叫脱氧核酸、是主要的遗传物质、基本单位是脱回顾旧知识，反复加深记忆，使氧核苷酸、化学元素组成为 C、H、O、N、P，用以下结构图来表示学生能在旧知识的基础上掌握新知识DNA 基础知识3、在这三部分里，磷酸与脱氧核糖是稳定的，而含氮碱基可为 A、T、C、G，由于一个脱氧核苷酸只能携带一个碱基，根据所带的碱基不同又将其分为 4 个种类：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸，4、让学生观察脱氧核苷酸图示，根据学案搞清楚三部分是怎么相连的，提示学生脱氧核糖上的 5 个碳原子所在位置，磷酸连在哪个碳原子上DNA 双螺旋结构模型的构建1、给学生展示一张中关村的 DNA 雕塑，让学生直观DNA 的样子。

2、引导学生自主学习教材 47 页—49 页，让学生以小组讨论的方式一起学习教材故事，感受 DNA 双螺旋结构模型的构建，并让学生以 PPT 流程图为主，填完整流程图；并同时思考讨论教材 49 页“思考与讨论”第 1 题的（1）、（2）、（3）问3、学生小组讨论结束，带领学生很快的以大合唱的方式把 PPT 流程图填完整，重点在于“思考与讨论”的三个问，可以小组提问的方式得出答案学生自主学习、小组讨论，分析沃森与克里克构建 DNA 双螺旋模型的历程，总结科学研究方法培 养 学 生自学与自我探究的能力DNA 分子结构1、让学生自己在脑海中根据一些描述关键词构建一下双螺旋的DNA 会成什么样，随后展示动态与静态的DNA 双螺旋结构，加深学生认识，同时让学生注意到磷酸与 脱氧核糖是怎样连接的等一些小细节2、将 DNA 空间结构图中的一段放大变为平面结构，从平面结构中肯定先前知识磷酸与脱氧核糖交替排列在外侧，碱基形成对排列在内侧，请同学上来圈出平面结构中的一个腺嘌呤脱氧核苷酸与胸腺嘧啶脱氧核苷酸3、给同学们一小段时间，从“碱基是哪个与哪个配对？ 配对时怎样连接？一个脱氧核苷酸的三个成分怎样连接？一条链上的相邻两个脱氧核苷酸怎样连接？”入手，让学生加深对 DNA 平面图的映象，可以讨论记忆。

4、PPT 展示残缺的 DNA 平面图，请学生们和周围的同学讨论一起补充完成残缺图，另请三位同学上黑板补 充5、补充活动结束，带领着全班同学一起来得到正确答案，首先补充完整基本单位脱氧核苷酸，一个磷酸搭配一个脱氧核糖，一个碱基，很明显左右两边都差了一个磷酸与一个脱氧核糖，注意补充的脱氧核糖的反方向； 其次，根据碱基配对补充碱基，最下面的两个碱基随便填；第三，补充完整各部分线（化学键），一分子脱氧核苷酸中，磷酸连 5 号碳原子，含氮碱基连 1 号碳原子上第四，如何让相邻的脱氧核苷酸分子连成一条链， 用磷酸二酯键；第五，两条链以碱基配对原则，通过氢键连接成 DNA 片段学生观察、理解、记忆，逐渐认识 DNA 分子的空间结构、平面结构，动手画、连线、讨论教 学 程 序采用“基本单位→ 单链结构→ 平面结构→ 立体结构” 的顺序拓 展 学 生 思维，使学生更好的理解新知识6、将配对的碱基放大，再一次强调碱基配对是 A 与 T 需要两个氢键，C 与 G 需要三个氢键，所以 C 与 G 对越多，DNA 结构越稳7、带领学生一起看着 PPT 的图，总结 DNA 分子的结构特点：（1）DNA 分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。

2）DNA 分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基在内侧3）两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对， 且遵循碱基互补配对原则8、让学生在根据 PPT 和手中的学案，完整自习深入的填写一些关于 DNA 结构的知识DNA 结构模型展示1、请同学们相互展示自己手中的模型，看看做的模型是否符合 DNA 结构？边展示边向大家解释一下此模型的优点和不足之处，给予学生掌声鼓励2、展示老师自己的模型，让学生指出其中的错误之处， 由此去评价刚才学生展示的模型的一些不足学生模型展示，评价自己的模型，找出模型的错误之处通 过 模 型理解 DNA 分子的空间、平面结构，同时活跃课堂气氛，让学生充分展示自己习题要求学生完成学案上的课堂习题做题通 过 题 巩固知识小结DNA 分子的基本单位，结构特点，以及模型制作小结培养学生的总结能力八、板书设计第 2 节 DNA 分子结构一、DNA 基础知识二、DNA 双螺旋结构模型的构建三、DNA 分子结构双链 基本骨架 碱基互补配对九、习题及作业1、下面是DNA 分子的结构模式图，请用文字写出图中 1-10 的名称1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 2、DNA 分子结构特点① ② ③ 十、课后反思。