人教版数学三年级上册第3课时《两位数加两位数》教学设计.pdf

第 3 课时两位数加两位数（进位）教学目标：1、使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法2、 使学生理解进位加法的算理， 并能选择合理的算法， 比较熟练的进行计算3、在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质教学重点： 理解相同数位上的数才能相加的道理教学难点： 掌握进位方法，理解进位点的意义，能熟练列竖式计算教具准备： 小棒教学过程：一、复习，列竖式计算： （点名演板，余下人在算术本上做先巡查，后订正）344 495 7222 3042二、设置情境，提出问题，列式待算： 1 、课件展示：承接单元主题图提出问题：二（1）班和二（ 3）班一共多少名学生？ 2 、引导分析：（1）要解决什么问题？（2）怎样思考？（求两个班一共多少人，就是把两个班人数加起来3）列式待算： 35373、引导学生观察算式加数情况，板书课题：两位数加两位数（进位）三、动手操作，探究新知1、用小棒来算 3537：（1）摆小棒： 先拿 35 根小棒摆在桌上，左边3 捆右边 5 根再在下面对应摆上 37 根，3 捆与 3 捆对齐，散的 5 根与散的 7根对齐2）算小棒：散的加散的， 57 得 12，捆 1 捆余 2 根；整捆加整捆的， 3 捆加 3 捆再加进位的 1 捆，得 7 捆。

得数是 722、引导列竖式笔算：（1）尝试自主探究：昨天是模仿什么写竖式的？谁能模仿小棒的摆放写出竖式？点名试一试，并问为什么这样写2）竖式怎么算：先算个位， 57 得 12，向十位进 1，个位写 2小 1 写在横线十位下或得数十位处均可）；3 5 再算十位， 33 得 6，再加进位过来的1，十位得 7 3 7 得数就是 727 2 3、比较总结：讨论比较：例3 和上节课的计算有什么相同点和不同点总结：相同点：都是两位数加两位数列竖式计算时相同数位要对齐都可以从个位加起不同点：例 3 出现了个位满十向十位进一4、尝试练习： P14“做一做”前 2 式引导进位的书写和十位相加，末式引导数位对齐，从个位加起，以及进位三、巩固练习1、P15第 4、6题学生独立完成，老师巡视集体订正，纠正典型错误2、P14“思考题” 1）结合实例说明题意 :18 、27 有什么特征？（2）启发思考：有这种特征的数还有那些？照样子写几个四、课堂小结今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？（在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一 ）五、课堂作业六、板书设计：两位数加两位数（进位）3 5 + 31 7 7 2 教学反思：。