经典性评价方式..ppt

优选）经典性评价方式（优选）经典性评价方式11页，共27页，星期二一、经典性评价的要点一、经典性评价的要点（一）知识性一）知识性二）个性二）个性三）创造性三）创造性四）主动四）主动五）互动五）互动六）能动六）能动4页，共27页，星期二一）知识性一）知识性 1.1.知识性 知识性是落实教材的知识点，也是保知识性是落实教材的知识点，也是保证学生考试成绩的重要内容证学生考试成绩的重要内容 比如：语文课中，说明文的关键知识点是说比如：语文课中，说明文的关键知识点是说明方法；数学课明方法；数学课平行四边形平行四边形的关键知识点是定义、的关键知识点是定义、性质、判定的定理、应用等性质、判定的定理、应用等 5页，共27页，星期二2.2.操作要点操作要点 （1）看关键知识点（重点、难点）看关键知识点（重点、难点）的确定是否准确，练习的设计是否有梯的确定是否准确，练习的设计是否有梯度，是否充分利用了人力资源度，是否充分利用了人力资源 （2）看是否能运用有效教育手段促）看是否能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量，关键的知识点使强化次数达到基本量，关键的知识点是否落实是否落实 6页，共27页，星期二二）个性。

二）个性 1.1.何为个性？何为个性？ 个性就是由本人表现出来的，区个性就是由本人表现出来的，区别于其他人的独特气质比如，有些学别于其他人的独特气质比如，有些学生学得快、有些学生学得慢、善于看、生学得快、有些学生学得慢、善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的，个性各不相同动的、喜欢静的，个性各不相同 8页，共27页，星期二 2. 2.操作要点操作要点 对教学素材是否能进行个性化的处对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬，思理，学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化，善于看、善于听、善于维是否个性化，善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的、反应快的、反应慢的学生是否得到的、反应快的、反应慢的学生是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生相应的照顾，是否关注了学得慢的学生9页，共27页，星期二3.3.注意事项注意事项 （1 1）每个环节是否有明确的时间、任）每个环节是否有明确的时间、任务、要求务、要求 （2 2）是否留给学生独立思考的时间是否留给学生独立思考的时间。

（3 3）是否做到，既照顾到基础薄弱的）是否做到，既照顾到基础薄弱的学生，又让成绩好的学生有事可做学生，又让成绩好的学生有事可做10页，共27页，星期二例如：例如： 数学课上，老师出几道难度不同的计算数学课上，老师出几道难度不同的计算题，然后让学生自己能做多少、会做多少就题，然后让学生自己能做多少、会做多少就做多少在学习方式的表达呈现方面，让学做多少在学习方式的表达呈现方面，让学生用自己喜欢的方式表达，有些学生用鱼刺生用自己喜欢的方式表达，有些学生用鱼刺图，有些用气泡图，有些用云状图，有些用图，有些用气泡图，有些用云状图，有些用树状图等等思想品德课上，老师让学生用树状图等等思想品德课上，老师让学生用自己喜欢的方式表达对改革开放的看法，学自己喜欢的方式表达对改革开放的看法，学生可以用诗歌、对联、唱歌、画画等方式表生可以用诗歌、对联、唱歌、画画等方式表达自己的看法达自己的看法 11页，共27页，星期二三）创造性三）创造性 1. 1.何为创造性何为创造性 创造性就是创造者在创造动机和创创造性就是创造者在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信息，造意识的支配下，运用一切已知信息，通过创造思维和创造方法产生出新的、通过创造思维和创造方法产生出新的、具有社会价值的事物。

具有社会价值的事物 2. 2.操作要点操作要点 （1 1）思维向度思维向度 （2 2）功能转化度（自由度）功能转化度（自由度）这是一个装水的杯子吗？这是一个装水的杯子吗？” “这个杯子能装（做）什么？这个杯子能装（做）什么？” 12页，共27页，星期二3.3.注意事项注意事项 体现创造性：体现创造性： （1 1）学生的创造欲望被激发学生的创造欲望被激发 （2 2）看创造效果看创造效果 13页，共27页，星期二例如：例如： 对数学课中发散性思维的问题，学生对数学课中发散性思维的问题，学生的答题思路与别人不一样语文课中，让的答题思路与别人不一样语文课中，让学生在学习完课文之后在插图上配上一句学生在学习完课文之后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让学生对课文话；学习了课文以后，老师让学生对课文中喜欢的人物说一句话音乐课上让学生中喜欢的人物说一句话音乐课上让学生改歌词改歌词 14页，共27页，星期二四）互动四）互动1.1.何为互动？何为互动？ 互动就是指一种使彼此发生作用或变化的过程简单来说，互动就是指一种使彼此发生作用或变化的过程简单来说，互动是互相作用，互相影响互动是互相作用，互相影响。

2.2.操作要点操作要点1 1）看师生互动、生生互动的情况看师生互动、生生互动的情况2 2）看单元组活动是否达到以下五项指标：是否互相照）看单元组活动是否达到以下五项指标：是否互相照顾，互相关注；是否会倾听；学生间有无亲和力，气氛顾，互相关注；是否会倾听；学生间有无亲和力，气氛是否融洽；是否会利用资源是否融洽；是否会利用资源3 3）看单元组动静转化情况，大动、小动的安排是否合适看单元组动静转化情况，大动、小动的安排是否合适 15页，共27页，星期二五）主动五）主动1.1.何为主动？何为主动？ 主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们自己掌控势由我们自己掌控16页，共27页，星期二五）主动五）主动1.1.何为主动？何为主动？ 主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们自己掌控我们自己掌控做法做法1： 我们布置学生抄写词语，每个词语抄写我们布置学生抄写词语，每个词语抄写10遍结果有几个同学没有能按时上交抄写作业有几个同学没有能按时上交抄写作业做法做法2： 我们布置学生自主练习书写词语我们布置学生自主练习书写词语3分钟，然后通过听分钟，然后通过听写的形式，比一比，看谁能全部地正确书写下来。

在整个写的形式，比一比，看谁能全部地正确书写下来在整个书写过程中，为了在书写过程中，为了在“比一比比一比”中能正确书写，学生表现出中能正确书写，学生表现出了一种积极的态度了一种积极的态度17页，共27页，星期二五）主动五）主动1.1.何为主动？何为主动？ 主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们主动是相对被动而言的，是一种积极的态度，形势由我们自己掌控自己掌控2.2.操作要点操作要点 有效教育最大的亮点就是在课堂上充分体现主动权，有效教育最大的亮点就是在课堂上充分体现主动权，主动性在课堂上体现主要看以下主动性在课堂上体现主要看以下5 5个方面：个方面：（1 1）主动权交了没有主动权交了没有2 2）在哪个环节、哪个操作点交的在哪个环节、哪个操作点交的3 3）交得怎么样交得怎么样4 4）交得多少交得多少5 5）是否体现了学生自主学习的特点是否体现了学生自主学习的特点18页，共27页，星期二3.3.注意事项注意事项1 1）主动权真的交出去了吗）主动权真的交出去了吗? ? （2 2）老师交出了主动权是否能收得回来）老师交出了主动权是否能收得回来? ?（3 3）主动权交与不交是新课与旧课的分水岭。

主动权交与不交是新课与旧课的分水岭19页，共27页，星期二六）能动六）能动1.1.何为能动？何为能动？ 能动是指人们能动地认识世界和能能动是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用动地改造世界的实践能力和作用20页，共27页，星期二 2. 2.操作要点操作要点 主要看是否激发了学生的学习兴趣，主要看是否激发了学生的学习兴趣，是否对在某方面有爱好、有特长的个别学是否对在某方面有爱好、有特长的个别学生进行鼓励，使其产生探究动机，并且持生进行鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应，有利于续关注学习内容，产生能动效应，有利于产生产生“一八效应一八效应”“”“二八效应二八效应”甚至甚至“三三八效应八效应” 简单说，简单说，一是感兴趣，二是一是感兴趣，二是有动机，三是有效应有动机，三是有效应 21页，共27页，星期二例如例如 小学美术课上，老师给每个学生一小学美术课上，老师给每个学生一只虾，要求学生观察，然后画虾，再比只虾，要求学生观察，然后画虾，再比一比谁画得最好学生很感兴趣，纷纷一比谁画得最好学生很感兴趣，纷纷观看小虾，议论纷纷，然后，很有兴趣观看小虾，议论纷纷，然后，很有兴趣地画。

这节课老师不用多说，没有一个地画这节课老师不用多说，没有一个学生不感兴趣的，都很自觉地画，整节学生不感兴趣的，都很自觉地画，整节课效果很好课效果很好激发学习兴趣激发学习兴趣 产生探究动机产生探究动机 产生能动效应产生能动效应22页，共27页，星期二二、经典性评价指标二、经典性评价指标23页，共27页，星期二类类基基本本项项一一级级指指标标二二级级指指标标MS-评评价价方式方式经经典典性性评评价价知知识识性性是什么的知是什么的知识识、为为什么的知什么的知识识、怎么做、怎么做、谁谁的知的知识识、何、何时时何地的知何地的知识识、个性个性优势优势特征（或学得快慢，有特特征（或学得快慢，有特长长，善于，善于听看想听看想讲讲做做动动静）静）创创造性造性思思维维向度、功能向度、功能转换转换度、功能度、功能转转化度化度（或（或别别人没有人没有说说的的）互互动动师师生、生生、人机、互生、生生、人机、互动动形式的多形式的多样样化化主主动动主主动积动积极、主极、主动权动权、主体性、主体性能能动动引引发兴发兴趣、激趣、激发动发动机、机、产产生效生效应应24页，共27页，星期二三、确定一节课等级的一般标准三、确定一节课等级的一般标准。

指标指标等级等级1-2个个一般一般3个个较好较好4个个好好5-6个个优秀优秀知识性知识性 、个性、创造性，主动、互动、能动个性、创造性，主动、互动、能动25页，共27页，星期二MS-评价方式评价方式项目性评价项目性评价26页，共27页，星期二 如何使用“项目性评价”评一节要素组合方式的课？27页，共27页，星期二。