部编版小学二年级下册第六单元教学设计.pdf

1 5 古诗二首教材分析：课文的两首古诗，分别是宋杨万里的 晓出净慈寺送林子方和唐杜甫的 绝句晓出净慈寺送林子方描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；绝句则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解教学目标：知识与技能认 识 11个汉字和多音字“行”，能正确书写8 个汉字能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣过程与方法：理解诗意，体会诗句所表达的情感，感受故事的意境美情感态度与价值观品味诗人用词的精妙，领悟古诗的魅力，受到自然美和艺术美的熏陶教学重点：1.会 认 11个生字，会 写 8 个生字，掌 握 1 个多音字2.朗读古诗，背诵古诗教学难点：1.理解诗句意思，体会古诗描写的意境2.激发学生对大自然的热爱和赞美之情教学准备：教学课件，生字卡片课时安排：2 课时第一课时教学目标：1.会 认“晓、慈、毕、竟、映 五个生字，会 写“湖、莲、穷、荷”4 个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背 诵 古 诗 晓出净慈寺送林子方3.理解诗句的意思，想象诗的意境。

4.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感教学重点：1.正确书写4个生字2.理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗教学难点：感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感教学准备：教学课件，生字卡片教学过程：一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗1.自由读，读准字音课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映2.指名读，读顺诗句3.指导读，读出节奏三、品读赏析，感悟古诗1.再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同用自己的话说说意思理解“毕竟”“四时”的意思学生质疑2）出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红用自己的话说说意思着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象3.回归整体，说说整首诗的意思。

四、读说结合，升华情感1.出示荷花图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美或描写荷花的话2.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹一一（出示第1、2 句）3.这首诗的题目是 晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？4.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？小组交流，指名说全班把诗“送”给友人林子方一一学生朗诵5.背诵古诗五、指导写字1.观察田字格中的字：湖 莲 穷 荷2.学生口头为这些字找拼音和词语朋友3.说说写这几个字要注意什么4.教师范写生字5.学生在田字格中描红、临写，教师相机指导六、课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作板书设计：晓出净慈寺送林子方叶一一无穷碧花-别样红第二课时教学目标：1.会 认“绝、鹏”等 6 个生字，会 写“绝、含”等4 个生字，掌握“行”1 个多音字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗 绝句3.理解古诗 绝句的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情教学重点：1.正确书写4 个生字，掌握1 个多音字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗 绝句，理解诗句的大意教学难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

教学准备：教学课件生字卡片教学过程：一、复习导入L小组比赛背诵 晓出净慈寺送林子方2.填句：接天莲叶无穷碧，3.揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫二、自读古诗，初步感知1.自由朗读，画出生字新词2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词3.汇报生字词解决情况，教师相机强调行”是多音字,在诗中读“hdng”，还有另外一个读音是“xing”,组词“行走”4.同桌互认生字新词5.指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音三、图文对照，理解诗意1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹏、白鹭、积雪、船）2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思）3.学生质疑，师生共同释疑先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）4.看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情5.梳理诗句，说说诗意出示课文插图，小组讨论，说说诗意四、活动激趣，记诵诗句1.找对应的词语老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语如：两个 一 行，黄鹏 白鹭，翠柳 青天，窗 门，西岭 东吴，千秋雪一一万里船2.师说生读老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句3.词语连诗。

老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句4.情境背诗让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗5.集体背诵五、指导写字1.出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴:引导学生交流记字方法，并练习组词2.启发学生说说自己的记忆方法3.重点指导“绝”与“岭”的写法4.老师范写指导学生把字写美观，提示容易写错的地方）5.学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视六、拓展延伸搜集描写春天的古诗，试着背一背提高练习：读一读下面的句子，感受美丽翠柳丝线，黄鹏悠鸣一行白鹭，志向青天雪岭含窗，别具一格泊船万里，驶之东吴千古佳句，万世称绝板书设计：绝句黄 鹏 翠 柳白 鹭 青 天西 岭 千 秋 雪东吴万里船1 6 雷雨教材分析：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏这就是夏天雷雨后的情景雷雨为我们的生活增添了许多乐趣本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

教学目标知识技能1.认识本科5 个生字，学会书写9 个汉字理解词语的意思2.能正确、流利地朗读课文过程与方法能在默读课文展开想象能通过声音表现雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象情感态度与价值观激发学生观察生活的兴趣，热爱大自然的热情教学重点：识字写字，理解词语的意思体会文章的写作顺序，朗读感悟课文内容教学难点：能留心观察天气，尝试写观察日记教学准备：教学课件，一些雷雨的音频，雷雨前中后的图片课时安排：2 课时第一课时课时目标：1.会 认 5 个生字，会 写“雷、乌、黑、压”4 个生字2.整体感知课文内容用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景3.说说自己见过的不同的雨的情景教学重点：1.认 识 5 个生字，正确书写4 个生字2.朗读课文，整体感知课文内容教学难点：用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景教学准备：课件，生字卡片教学过程：一、联系生活，导入新课1.雨有很多种，你们知道有哪些雨？(板书：雨)2.出示课后练习题的四种雨的名称及图画毛 毛 雨 阵 雨 雷 雨 暴 雨(1)学生自己描述一下这几种雨的区别2)哪种雨最大？3.今天我们将要迎接的是一场雷雨你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？一一夏天4.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进课文，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧朗读课题二、初读课文，识字学词1.学生听课文录音2.自由朗读课文，读准字音，读通句子3.出示带拼音的生字，指名认读4.互相交流识字方法5.出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词6.找出这5个字在课文中组成的词语和句子，读一读7.认读词语卡片出示：雷 雨 乌 云 闪 电 雷 声 窗 户 房 子)三、朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文2.教师引读3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象5.分组朗读，教师随机指导四、指导写字1.出 示“雷、乌、黑、压”4 个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么2.教师重点指导“雷、黑”，边讲边示范书写3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导板书设计:雷雨雷 雨 前（第 1 3 自然段）雷 雨 中（第 4 6 自然段）雷 雨 后（第 7、8 自然段）第二课时课时目标：同学朗读课文，边读边想象，能对雷雨前、雷雨中和雷雨后有形象的感受和体验。

教学重点：有感情地朗读课文和体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象教学难点：在读中想象教学准备：教学课件，雷雨前中后的不同景物的对比图教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语谁来读一读乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗 彩虹微笑、空气清新、雨过天 晴、蓝天白云2.读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？3.是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习一一雷雨二、复习课文、理清脉络1.雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁 能 用”先接着最后”的句式说一说？2.作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！三、学习课文：1.雷雨前请同学们自由读课文第一部分，雷雨前（1-3自然段），读通句子，读准字音，边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写让你感到雷雨的威力？反馈交流：（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。

越 来 越（），越来越表示程度加深越 来 越 亮 的 闪 电，越 来 越 响 的 雷 声，威 力 多 么 巨 大读 好 句 子2)满 天 的 乌 云，黑 沉 沉 地 压 下 来黑 沉 沉”“压”给我们带来一一紧张、害 怕 的 感 觉读 好 句 子忽 然 一 阵 大 风，吹 得 树 枝 乱 摆忽 然”一一突然文中用了哪些字显示了风的 威 力？(3)连 小 动 物 都 害 怕 了找 一 找，哪 些 小 动 物？树 上 的 叶 子 一 动 不 动，蝉 一 声 也 不 叫蝉害怕得一 只 蜘 蛛 从 网 上 垂 下 来，逃 走 了找出表现蜘蛛害怕得一个字一一逃比 较“逃 走”“跑 走”“爬 走”，感 受“逃”字 的 准 确 生 动还 会 有 什 么 动 物 害 怕？一只青蛙一只小鸟炎 热 的 夏 天，天 空 乌 云 密 布，又 闷 又 热，忽 然 间 狂 风 大 作，紧 接 着 电 闪 雷 鸣，这 个 变 化 过 程 就 是 雷 雨 前 的 景 象朗 读 表 现 出 来2.雷 雨 中雷 雨 前 就 足 够 令 人 害 怕 了雷 雨 中 会 不 会 使 我 们 更 加 害 怕 呢？(1)默 读 4-6 自然段，找 出 你 最 害 怕 什 么。

哗，哗，哗一一雨下起来了为 什 么 连 用 三 个“哗”，该 怎 么 读？雨 下 得 大，下 得 急，语 气 重 一 点，停顿短一 点2)雨 到 底 有 多 大？从 文 中 找 出 句 子雨 越 下 越 大，往 窗 外 望 去，树 啊，房 子 啊，都 看 不。