《语文课程标准》(2011版）阶段目标发展趋势表.doc

《语文课程标准》（2011版）阶段目标发展趋势表1识字与写字子项第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）兴趣喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯识字量认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写 累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写 独立识字学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典 有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典 有较强的独立识字能力书写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖 写字姿势正确，有良好的书写习惯硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美写字姿势正确，有良好的书写习惯拼音（5）学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》2阅读子项第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）兴趣喜欢阅读，感受阅读的乐趣养成爱护图书的习惯 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流朗读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读（略读、浏览）学习默读初步学会默读，做到不出声，不指读学习略读，粗知文章大意 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息词语理解结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果 内容理解借助读物中的图画阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断 标点认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 子项第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）文体阅读阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找到有价值的信息 积累阅读量积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇（段） 课外阅读总量不少于40万字  诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意 诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇（段） 扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字 子项第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）动机对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物乐于书面表达，增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐 懂得写作是为了自我表达和与人交流内容观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材表达在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据内容表达的需要，分段表述文体能用简短的书信、便条进行交流 学写读书笔记，学写常见应用文标点根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

能根据表达需要，正确使用常用的标点符号修改学习修改习作中有明显错误的词句 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁次数字数课内习作每学年16次左右 习作要有一定速度课内习作每学年16次左右3写话，习作4 口语交际子项第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）态度学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯 能用普通话与人交谈学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨 与人交流能尊重和理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见注意语言美，抵制不文明的语言听能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 听人说话能把握主要内容，并能简要转述 听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述讲述听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 能清楚明白地讲述见闻， 说出自己的感受和想法 讲述故事，力求具体生动 表达有条理，语气、语调适当交流与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表的意见 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言5 综合性学习子项第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）提出问题对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论 组织活动  结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得 热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得 能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑解决问题在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告初步了解查找资料、运用资料的基本方法。