作业的分层布置.doc

减负增效，创设和谐教学环境对分层布置作业的认识理论依据英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想” 作业的定位作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果的、更是学生巩固在课堂上所学知识和查漏补缺的重要手段和途径分层练习和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于整体提高教学质量 课堂作业与课后作业课堂作业的要求可以是：C 层以抄写、朗读、记忆为主；B 层通过造句、填空、复述课文等形式来巩固所学内容；A 层通过写作、阅读理解训练来巩固所学的语言知识课后布置的作业也分类为 A、B、C 三个层次，遵循“两部三层”的原则 “两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分； “三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而有助于提高学生学习英语的积极性。

分层设置作业的要求分层设置作业时，将学生分为三个星级，一般由高低为ABC星（每次考试后都做星级调整），本着两头小中间大的原则比例分配是这样（以全班60人为例）：A星学生约占总数三分之一（约20人）；B星约占剩余人数总数二分之一（约30）人；C星约占剩余总数六分之一（约10）人； 对低层次（C星）作业内容一般不低于课标的下限要求可以是课本的抄写练习并翻译成中文和简单的组词、成句同时，要适当布置与新语言现象相关的以前学过的语言现象补缺补错题，作业量要适中；中层次（B星）作业内容是课本上写作或对单元内容进行模拟的外延写作作业量要充足；高层次（A星）的作业内容一要完成B星作业，还要将单元内容进行归纳总结，对一些文章要进行改写（改写包括人称改写或时态改写），目的是培养学生灵活使用所学语言能力的扩充和外延，培养自主学习的习惯,作业量不易过多分层的原则把握作业的难度即注意层次性原则主要是参照中等学生的水平布置层次分明，结构合理，题量适中的同步作业分层作业的批改方式本着各星级的作业互补原则，采用下列办法：C星的抄写作业由B星批改，一方面B星也要对抄写内容熟悉，另一方面培养他们做事要仔细认真，培养参与意识和提高自我教育和分析问题的能力，使他们在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼。

AB星的作文让C星来欣赏，将按照AB星所写的内容一句句读给AB星，并且翻译成中文，读完、译完之后，C星要在AB星本子上签名和写日期，最后交上来由老师批阅；C星的作业也一要认真对待减负增效，创设和谐教学环境对分层布置作业的认识 蔡秉银工作单位：红柳沟镇中学联系方式：13379390303　　E-mail：Fredcai0828@日 期：2010-09-26。