大班益智区自制材料.docx

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划大班益智区自制材料　　?益智区的材料投放　　?成品玩具或材料：七巧板，乐高组合玩具，几何形状拼板、各种拼图、穿线板、子母扣、接龙玩具、彩蛋娃娃、橡皮筋、钉板、子母套杯、套盒、镶嵌积木、以形状分类嵌通与形状模型、各种宾果游戏卡、纸牌、游戏棒、记忆卡、大小木珠或塑料珠、大小雪花片、套锁小方块、象棋、围棋、五子棋、跳棋、蒙氏教具等　　?教师自制的玩具或材料：如迷津游戏图、各种自制的转盘游戏板、接龙卡、统计图表等　　?收集各种真实的材料，如钟面或真实的时钟、硬币、供幼儿测量的工具、钥匙和锁等　　?收集各种自然材料或废旧材料，如豆子、夹衣夹子、扣子、瓶盖等　　?供幼儿记录、绘画和书写的纸和笔　　大班益智区：《智力游戏棒》　　设计者：书生幼儿园潘丽霞　　目标：　　提高手指控制能力　　材料：　　一袋游戏棒　　玩法：　　两人或两人以上　　游戏开始，石头剪子布决定谁先玩先玩幼儿握紧游戏棒并竖放在桌上，再松手任游戏棒随意散开，然后捡没交叉在一起的游戏棒，最后捡只交叉一点或较容易的游戏棒，如碰动了其它游戏棒，则给下一位玩。

下一位幼儿重复上述玩法，这样周而复始，直到游戏棒捡完为止幼儿根据颜色累计分数，分数最高的就是赢家，下一轮由他先完　　规则：　　1.捡的过程中不能碰动其它游戏棒，碰动了就不能捡　　2.捡到金色的游戏棒后，可用它来挑出其它游戏棒　　提示：　　刚开始完时比比谁捡出的游戏棒多就是赢家会完后逐渐增加难度，要求根据颜色累计分数，分数最高的就是赢家　　游戏棒的分数：　　金色10分、黄色7分、红色6分、绿色6分、黑色4分、蓝色5分、白色2分　　大班益智区：《炸碉堡》　　设计者：书生幼儿园潘丽霞　　目标：　　发展手眼协调能力　　材料：　　陆军棋一副　　玩法：　　人数2—4人　　先挑出炸弹一人一个，再把其它棋叠高游戏开始，石头剪子布决定谁先玩先玩小朋友拿起手中的炸弹在碉堡上空对准碉堡落下，捡起周围被炸弹炸下来的独立的棋子，然后轮给下一位炸，这样周而复始，直到碉堡被炸完为止最后幼儿相互比比手中的棋子，谁多谁就是赢家　　规则：　　1.炸碉堡的时候，炸弹应自由落下，不能使劲扔下去　　2.被炸下的棋子如有靠在一起或叠在一起的不能拿走，直到炸开了才能　　捡　　炸弹如掉在碉堡上面或与其它棋子靠在一起的，需停止游戏，直到被人救起才继续游戏。

　　大班语言区：《故事骰子》　　设计者：书生幼儿园潘丽霞　　目标：　　根据画面内容创编故事　　材料：　　用月饼盒做成骰子，每面贴有不同的故事画面，三个骰子为一组，其中一个骰子画面为时间、一个骰子画面为地点、还有一个骰子画面为人物玩法：　　幼儿拿一组骰子，一个一个扔，再把三个骰子并在一起，然后根据画面内容进行创编故事　　提示：　　1、一组里面还可提供4—6骰子，根据画面内容进行创编故事　　2、调换骰子位置，创编不同的故事　　注：此活动根据《筑起孩子需要的环境》一书中的内容进行改编的　　大班数学区：《趣味迷宫》　　设计者：书生幼儿园潘丽霞　　目标：　　通过“迷宫”游戏，发展幼儿的数学概念　　材料：　　底板，水笔　　玩法：　　教师在底板上写上数字，如下图第一幅，小熊按1——9的路线回家，请幼儿画出它的回家路线　　提示：　　1、小熊也可按答案是5的路线回家，请幼儿算出底板上的等式后，再画出它的回家路线　　2、可以同时设计小熊和小朋友的回家路线，内容根据大班数学进行变更，可以是10以内的加法和减法，也可以是10以内的顺数和倒数以及10以内的单数和双数等等　　3、底板上的数字和等式可让幼儿照样板抄写，要求抄写位置一样。

　　注：此活动图片根据省编幼儿活动操作材料《大班数学》中认识10以内的顺数和倒数进行改编　　大班数学区：摆果壳　　目标：根据范例摆放图形，找出一一对应的关系　　材料：开心果壳、范例图片、格子板　　玩法：根据图片在格子板上用开心果壳摆成相应图形　　建议：果壳可用其他东西代替此操作材料也可用于美工区幼儿自由拼摆图形　　大班利用废品自制玩具区　　一、利用废纸做老鼠　　设计者：书生幼儿园王锦飞华静静徐优　　材料：　　1、让幼儿收集稍硬一点的废纸　　2、剪刀人手一份，双面胶一卷　　3、制作小老鼠的步骤图一张　　制作方法：　　1、剪一个扇形　　2、卷成一个圆锥形　　3、粘上胡子　　4、贴上小尾巴　　提示：　　1、做好小老鼠之后，可以边念《小老鼠上灯台》的儿歌边玩，也可以想出其它更多玩法　　2、可让幼儿通过想象制作出老虎、青蛙等其它动物　　二、利用一次性杯子做章鱼　　设计者：书生幼儿园王锦飞华静静徐优　　材料：　　1、让幼儿收集用过的一次性杯子　　2、剪刀、水彩笔　　制作方法：　　1、剪：剪八条两两相对的腿　　2、画：画上漂亮的花纹装饰章鱼　　3、卷：把章鱼的腿，用水彩笔卷好，分内卷和外卷两种　　4、定型。

　　提示：还可以引导幼儿做纸杯小人、小燕子等　　大班益智区创设经验之谈　　幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动它以相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，这种区域性个性化的活动深受幼儿喜欢那么如何发挥大班益智区其更大的价值？如何使大班幼儿在益智区活动中有所发展？下面我就益智区进行介绍：　　一、创设区域以精贯穿，为幼儿创设空间氛围奠定基础　　纲要中提到：环境是重要的教育资源，有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和谐人际环境，对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义　　给予更多新颖刺激，为幼儿良好游戏奠定基础　　纲要中提到：幼儿游戏的空间、设施、活动材料等，应有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用，支持幼儿的游戏和各种探索活动　　我们在创设益智区的时候也考虑了这一点，通过本区的空间设置到游戏材料的投放都做了精细的打算，从刚开始创设益智区到后来观察幼儿调整益智区的位置等等很多问题进行了相应的调整　　给予更多吸引，为幼儿创设良好的轻松氛围　　纲要中提到：幼儿游戏场所形成和谐、温馨和心理氛围，使幼儿游戏感到轻松与愉快。

　　我们班在益智区中创设了一个益智墙，把整个墙面充分的利用了起来并创设一个情境“百花园”，这面墙不仅供幼儿活动区时游戏，在教师上课的时候还可以当教具；例如“百变墙面迷宫”等等通过创设良好的游戏氛围轻松氛围，使幼儿更好的进入这种轻松的游戏状态　　二、材料投放以趣贯穿，为幼儿专注游戏搭建桥梁　　大班的幼儿活泼好动，思维活跃，想象力丰富，有一定的知识经验，喜欢参与一些探索性、操作性强、富于变化的游戏活动幼儿的思维方式正在逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，精细动作能力、观察力、专注力等方面能力发展欠佳，因此应为其提供多样化、复杂化、有一定难度、可变化的操作性强的游戏材料，为幼儿想象力、逻辑思维力的发展搭建好桥梁　　玩具新颖有趣，为幼儿积极游戏奠定基础　　1．幼儿想玩——突出玩具的趣味性　　我们在制作玩具的同时更多考虑的是幼儿的年龄特点及其制作玩具的趣味性，这两点决定了幼儿愿不愿意玩　　例如：玩具：投篮、投球等玩具每次幼儿在益智区游戏中，都会抢这个玩具，通过观察幼儿的行为可以看出幼儿特别喜欢有趣的玩具　　2．幼儿会玩——突出玩具的多样性　　我们在制作玩具的时候不仅要考虑幼儿的年龄特点玩具的趣味性，我们在制作玩具的种类也比较多，这样幼儿在玩的时候选择的玩具可以更多一些，这样幼儿和教师在一起探索性的游戏过程中幼儿了解了更多玩具的玩法，对玩具也比较感兴趣。

　　例如：班级中益智区和科学探索区的玩具　　玩具突出多变，为幼儿稳定游戏保存兴趣，幼儿创造性的玩——突出玩具多变性　　根据幼儿现实需要幼儿的兴趣，我们发现幼儿特别喜欢玩多变玩具：例如磁力珠、百变拼板等玩具，所以我们在自己自制玩具的时候不仅考虑前面几方面，我们也考虑着玩具的等多变性　　玩具层次凸显，为幼儿个性需求提供帮助，幼儿爱玩——突出玩具的层次性　　根据幼儿的个性化需求为了考虑不同幼儿的能力，所以我们在自制同一种玩具考虑了不同能力的幼儿，所以在自制玩具的过程中突出了层次性，例如：疯狂大购物、吹球等玩具　　玩具投放循序渐进，为了解孩子的需要　　作为教师还要观察幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩、遇到什么问题等，并在此基础上不断地反思调整例如：百变拼板，由于我注重了尊重幼儿的原有经验，循序渐进地投放玩具材料，从刚开始没有拼板限制到后来从简单的一星拼板到后来的六星拼板，更进一步激发幼儿玩的兴趣，从过循序渐进幼儿目的的投放玩具，慢慢观察孩子了解孩子的需要通过这种形式孩子们参与益智区活动的主动性不断被激发起来每次活动区结束后，都会有孩子要在全体小朋友面展示自己百变拼板的成功，让所有小朋友分享自己成功的喜悦。

　　三、教师引导以妙贯穿，为幼儿良好发展提供支架　　《纲要》中提倡：教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动因此，需要教师善于把握机会，在生活中、在教育活动中找到让孩子动手操作的契机，巧妙地进行指导当孩子遇到困难时，要学会延时帮助，要知道这正是孩子发现创造的好机会　　当幼儿发出请求，我会首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题我会尽量先鼓励幼儿“你再试试！”“你能够做到的！”当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着将结果告诉他，而应该指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手的机会还是应当留给幼儿如：在百变拼板中，家豪小朋友一个拼图没办法完成，就来请我帮忙，我说你自己也行啊！我就在一边引导他，“不信你试试！”家豪完成了，他多高兴呀！实践表明：许多时候，通过教师巧妙的指点，幼儿只要再稍微努力一下，问题就能够解决幼儿的求助，更多的是需要教师的一句巧妙的指点巧妙的指点无疑是对幼儿最好的智慧启迪目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。