普通心理学第四章学习.ppt

效法” 、“知识” （本义） 上部屋字形，下部为子 集体、谦虚 （态度）学 觉悟、止于至善 （目的）羽+日 ”习，数飞也“，练习 （本义） 实践、动手做、实际问题 （目的）反复、为实践学、从实践学、终生学（方法）第一页，共二十五页学习概述P123第二页，共二十五页广义、狭义（学生）学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的较持久的变化学习概述学习的分类知识、社会价值观变化、适应（上）第三页，共二十五页教学目标分类理论布卢姆-认知（6级）知识领会应用分析综合评价 平均数的公式学习知识认知方法 平均数的意义计算一组数据的平均数 分析数据与平均数的关系 综合标准差与平均数的知识 依据SD和M，判定更优的数据第四页，共二十五页学习理论P126行为主义操作性条件作用斯金纳观察学习班杜拉认知主义认知结构学习布鲁纳认知同化学习奥苏伯尔信息加工加涅建构主义第五页，共二十五页行为主义操作性条件反射斯金纳行为 强化刺激 行为强化行为 厌恶刺激 行为惩罚第六页，共二十五页行为主义操作性条件反射斯金纳正强化负强化惩罚强化增加行为减少行为给予想要的，增加行为撤销不想要的，增加行为给予不想要的，撤销想要的做好事，得表扬。

回答问题，抵消缺勤次数不做作业，没有平时分第七页，共二十五页行为主义观察学习（替代性强化）班杜拉他人行为 结果好 行为观察他人行为 结果坏 行为第八页，共二十五页掌握知识结构强调发现学习学习是认知过程，是认知结构的组织，经验作用学习的方式是自主发现，内在动机认知主义认知结构学习布鲁纳第九页，共二十五页新知识原有知识结构接受 发现 认知主义认知同化学习奥苏贝尔方式内容机械 有意义 同化先行组织者第十页，共二十五页认知主义信息加工加涅计算机模拟第十一页，共二十五页建构主义学习相对论学习者原有知识结构新知识 双向建构 主动 知识学生教师情境性相对人本主义引导者第十二页，共二十五页学习迁移P153一种学习对另一种学习的影响 触类旁通含义种类效果：正迁移（积极）、负迁移（消极）方向：顺向迁移、逆向迁移水平：横向迁移、纵向迁移内容：一般迁移、特殊迁移第十三页，共二十五页教学应用塑造行为 注重联结学生知识体系多样性经验的作用注重建构内在奖励替代行为巧用惩罚榜样的力量先行组织者强调意义性主观能动性心向主动发现、解释知识的适应性为迁移而教创设迁移情境引导、启发第十四页，共二十五页学习策略P134第十五页，共二十五页。

为提高学习效率，用以调节个人学习行为和认知活动的抽象的、一般的方法知识：陈述性知识、程序性知识、策略性知识学习策略的含义学习策略的分类第十六页，共二十五页认知策略 复述 精制 组织 学而时习之，不亦说乎学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新，可以为师矣第十七页，共二十五页元认知策略 知识体验 监控自知自控自评 元认知结构能力实质提高 “学而不厌”学而不思则罔，思而不学则殆吾日三省吾身第十八页，共二十五页教学应用特定性 有效监控生成性策略生成知识过程中生成多样化差异化授人以渔个人效能感正确认识自己自我控制体验策略的作用教学方法感受-自控控制-监视反馈的必要！第十九页，共二十五页学习风格P143第二十页，共二十五页含义分类第二十一页，共二十五页认知风格场独立型与场依存型 威特金场独立与环境的关系场依存第二十二页，共二十五页认知风格沉思型-冲动型 卡根正确率反应时对结果的要求第二十三页，共二十五页认知风格齐平化型-尖锐化型 豪迈斯、加德纳找不同兼容性 、敏感性第二十四页，共二十五页认知风格整体型-序列型 帕斯克知觉方式第二十五页，共二十五页。