部编三年级上册5 铺满金色巴掌的水泥道 教学反思1.docx

《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思“《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后， 我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.创境质疑，激探究之情课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识，符合儿童的认知规律本课我从形象直观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。

同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望2.多角度读，悟文章内容书读百遍，其义自见这就要求教师把读书的时间给学生在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程让学生在每次读的过程中都有收获一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话另一种是引读，如一人读：“可是，地面还是怎么样？”另一人读：“地面还是潮湿的学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情二、成功之处这次比较成功之处是识字教学三年级的识字教学也是很重要本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关；“甫”是声旁，表音第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。

多种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律三、不足之处虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：1.在教学课文最后一个自然段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道真美”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面2.教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时间很紧张，影响了后续部分的教学此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些四、改进措施回顾本课教学，需要进行一些改进本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下（水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动）”，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。