部编新教材小学六年级语文上册第一单元全单元教学设计+单元测试卷含答案.pdf

新 教 材】部编版小学六年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.草原教案及反思2.丁香结教案及反思3.1 宿建德江教案及反思3.2 六月二十七日望湖楼醉书教案及反思3.3 西江月 夜行黄沙道中教案及反思4.花之歌教案及反思 习作：变形记语文园地一1.草原教学设计教学目标：知识与技能：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力过程与方法：1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力情感态度：通过学习课文，使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国的怀古，受到民族团结的教育教学准备：PPT课件课时安排：2课时第一课时一、激情导入同学们，以前我们学习了 迷人的张家界，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看(师出示草原牧羊图片，课件一)天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！二、初读感知美1.请同学们打开书。

边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2.汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：(1)老舍先生给我们介绍了草原上的景色美2)还给我们介绍了草原上的人很美3)我感到草原大4)草原美学生默读课文，并在书上不停地批注三、再读寻找美1.同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二(阅读要求)2.师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美小组同学交流、补充学生自由汇报：生可能说出的答案有：(1)我认为“四面都有小丘，绿的这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原四、评读欣赏美1.师引语:同学们真会读书，找到了那么多美，把你们找到的美拿出来，共同欣赏，看看他们怎样美，美在那儿，好吗？哪组先发言？师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？学生自由汇报：生可能说出的答案有：(1)我认为“四面都有小丘，绿的这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原(2)羊群一会儿上了小丘，一会又下来，白色的大花作者把羊群比作大花，把草原比作绿毯，(3)“在底下一碧千里，而并不茫茫。

这句话写得美(4)生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天”(5)“那些小丘的线条是那么柔美，”(6)“在这境界里，无限乐趣我觉得这是个令人惊叹的草原作者运用拟人的写法，写出了骏马和大牛也被陶醉了生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣生：在回味着草原美丽的景色7)“忽然，像被一阵风吹来，飞过来我认为这段文字写得美，他们的衣服也很美学生练读生可以从写法方面来总结：如从上到下、从整体到部分师小结：蓝天共碧草一色，这哪里是绿色在流动，这分明是生命的泉水在流淌难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫师：谁还有？师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？师：谁还有美的句子没有说出来？师：能不能读出飞的心情？师：除了句子美以外，还有什么美？五、练写创造美同学们，天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原生命的活力，这正是“一碧千里,而并不茫茫置身于这样的美景之中，你想说点什么呢？你又会做些什么？把你最深的感受用自己喜欢的方式一吐为快吧！同学们，这节课我们用心去领悟，用情去体验，用想象去补充,短短40分钟竟有这么大的收获，发现了一幅绝妙的草原风景画。

当你走进蒙古包的时候，你们会觉得，这里不但景美，人们的心灵更美，下节课我们再睁大爱美的眼睛，寻找文中的美吧！学生自由结组，个性表达，学生可能：(1)写几句话(2)写小诗(3)高歌一曲.六、作业设计把你创造的美抄写在作文纸上第二课时教学目标：1.通过学生对课文第二部分的自读自悟，感受蒙古族人民的热情好客，体会兄弟民族之间的深情厚意重点）2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力，掌握修改作文的方法难点）3.展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境难点）教学过程：一、创设情景，重 温“风光美”1.播放 天堂，师生对话：你知道这首歌是谁唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？为什么会起这样一个歌名？2.复习背诵课文第一小节二、自读自悟，感 受“人情美”1.揭示本课学习目标：老舍先生的这篇 草原除了让我们领略了神奇秀美的草原风光，还写了什么？为什么这样写呢？这就是本课我们的学习任务2.出示自学要求：默读课文25 小节，想想主要写什么？把你认为写得精彩的语句划出来，多读几遍，写上批注遇到读不懂的地方也做上记号3.组织交流自学心得、质疑4.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”用自己的话说说这两句诗的意思。

此时此刻你会想到哪些词语？有感情地朗读25 小节，联系上文体会诗句情感展开想象，能具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境题目字拟写前：我们可以写些什么？（时间、地点、人物、景色、话别、引用诗句）练笔用老舍先生修改文章的方法修改小练笔三、总结课文，整体把握板书设计：风光美草原人情美教学反思：踏上草原一直是我和孩子们的梦想，遗憾的是久未成行；这堂 草原，经过课前的精心准备，深入挖掘教材，与学生融洽配合，终于实现了一场心灵的旅行总体来说，有以下几个亮点：一、在识字写字中渗透语文味结合课标中提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”这一目标要求，在教学生字环节，我重点抓住了“貌”字的字源进行呈现和讲解，通过汉字的演变，激发了学生学习汉字的兴趣,培养了主动识字的习惯学习渲染和勾勒，除了认读准确，更要理解词语的含义我通过图片的方式给学生呈现，用与之前学过的 鱼游到了纸上中出现的工笔细描和挥笔速写进行对照，帮助学生理解词义，同时又引出之后要学到的“白描”“细描”写作手法，为下文埋下了伏笔二、在阅读中挖掘语文味首先，课堂的开始用儿童诗导入，既轻松自然，又充满诗情画意，给学生提供了从另一种角度欣赏草原的视角。

其次，在文本的解读时，侧重了语言概括能力的培养，比如通过浏览课文，分别用一个词语概括景和人的特点；突出了阅读批注能力的训练，比如，让学生画出感觉优美的句子，并想一想为什么觉得美；侧重了文本写作思路和技巧的挖掘，最用心设计的就是通过第一自然段的分析，从比喻、拟人、反复等多种修辞手法的运用中体会细描手法的精妙，通过二至五段“握手再握手”这样白描语句的朗读和体会，发现另外一种文字的魅力，体会不同写作目标可以选择不同写作手法的道理同时，将第一自然段转换成小诗的形式，师生共同朗读演绎，也是从另一个角度，让学生欣赏文字的美另外，课堂最后依然采用以往推荐阅读的方式，既有同一作者文章的推荐，也有同类作品的推荐，为学生关联阅读打开一扇大门当然，这堂课也有一些不够成熟之处，一是教师自身的教态不够热情大方，对学生积极性的调动还有待加强；二是课堂后半部分处理有些仓促，白描手法的引导和挖掘不够深入，学生掌握起来还有一定难度；最后，学生在小组合作学习中仍存在参与不够积极，部分学生不主动的问题，这些都应该今后的教学中继续提高2.丁香结教学设计教学目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。

3、品味、积累文章优美而富有哲理的语言教学重点、难点：1、训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法课时安排：2课时课前准备：1.布置同学搜集宗璞的简历和她的作品2.搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等教学过程：第一课时课时目标：1、准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点2、理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言一、导入让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解，为理解“丁香结”的内涵做铺垫二、人文初探“丁香”1、先从题目入手，关 注“丁香结”这个词对学生来说有些陌生，不易读懂可以在要求学生初数课文时，一方面读准字音，读不顺的句子多读几次:方面引导学生提取“丁香结”相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用模线画出来启发学生关注丁香结”出现的位置一多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注2、理清写作思路提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?从而引导学生划分课文结构课文的前3 段写的是丁香花，后 3 段写的是丁香结前 3 段 写“赏花”，后 3 段 导“悟花”。

水到渠成地理清课文脉络三、研 读“丁香花”的描写1、作者在文中描写了哪四幅丁香图：城里丁香花 城外丁香花 斗室外三颗白丁香 雨中丁香图2、描写角度有哪几个颜色 形貌 气 味 姿 态（视觉、嗅觉）3、写出了丁香什么特点繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚可结合练习“思考探究一”文章分别从哪几个方面描写了丁香的，赋予了丁香什么样的品格4、赏析描写优美语句参 考“问题探究”的具体分析，让学生深人文本，品味语句，理解文章意殖可以穿插“思考探究”第二题，让学生边赏析，一边深人思考带领学生准确解读，帮助学生突破阅读障碍四、作业：1、抄写词语；2、赏析一句佳句第二课时课时目标：深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法一、回顾前课丁香的描写二、感悟丁香结1、结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？可 围 绕“丁香结”意象展开梳理：出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似理解古人何以发明“丁香结”：结 合“积累拓展”第四题,也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达问怨、愁思的诗境中文章引用的作用？（3）理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。

应对态度，丁香一般开在容春时节，诗人们面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁品，而丁香城结未开的花管便成为愁绪最好的诠释以“丁香结”喻愁恩固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结”是解不完的，人生中的向题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这体现她的超然物外、从容豁达的人生态度三、结合自身经历，赏析文中哲理性的语句“结”是解不完的，人生中的向题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”给我们怎样的人生启示？四、学案巩固五、作业：体会学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段150字板书设计：T 香 一一 丁香结（小 小 的 鼓 鼓 的 恰 如）丁香图 角 度（视觉、嗅觉）特点城里丁香花颜色繁密耀目 象征烦恼、愁怨城外丁香花 形貌 幽雅的甜香 解不完 斗 室 外 三 颗 白 丁 香 气 味 娇俏灵动 从容豁达雨中丁香 姿态 鲜润妩媚 无惧无畏教学反思：整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。

有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养。