《大还是小》教学设计[1].docx

《大还是小》教学设计一、教学目标1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁;2.正确、流利地朗读课文结合插图，体会“我”既想长大又不想长大的矛盾心理3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文会写“自、己、衣”3个字教学难点：结合生活体验，体会“我”既想长大又不想长大的矛盾心理三、教学过程(一)激趣引入，启发质疑1.同学们，你们看这是什么字?大2.你们知道与它意思相反的字是什么吗？小3.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢？能说说为什么吗?4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?今天，我们继续来学习《大还是小》这一课5.请大家齐读课题6.出示学习目标，老师读①.正确、流利地朗读课文结合插图，体会“我”既想长大又不想长大的矛盾心理②.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小二)温习旧知，走进课文1.认读词语课件出示：时候、觉得、自己、穿衣服、系鞋带、很小、按钮、雷声、希望、盼望、更多、快点儿自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读2.生字课件出示：时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。

抢读三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然段)2.我们请6位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确3.请你来评价一下他们读的怎么样？咱们一起来读一读四)合作学习，读中感悟“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?“我”到底是大还是小?就让我们带着这两个问题再次走进课文去寻找答案1.出示自学提示读：围绕“‘我’为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?‘我’到底是大还是小?”这两个问题，仔细读课文画：“我”什么时候觉得自己“很大”，用“——”画出来我”什么时候觉得自己“很小”，用“～～～”画出来议：为什么有时候“我”觉得自己“很大”?有时候“我”觉得自己“很小”?报：汇报交流2.学生分组活动3.汇报交流，指导朗读1)“我”觉得自己“很大”①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了)②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉?（自豪、骄傲）③指名读一读1、2自然段，谁能更自豪的读一读?④你觉得自己什么时候很大?（指名回答：自己叠被子、自己梳头、自己洗袜子、帮妈妈扫地、帮妈妈洗碗等）⑤让我们拿好书，自豪地读读一、二自然段。

2)“我”觉得自己“很小”①“我”觉得自己很小的原因是什么?（很多事还不会做、有时候会害怕等）②你有过这样的感觉吗?（无奈、害怕）③谁能读读3、4自然段?谁能读的更无奈？④拿好书，男生读第三段，女生读四段4.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段5.“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大?启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为________;有时候盼着自己快点儿长大，是因为_______6.我们觉得自己有时候很大，有时候很小这是一种正常的想法随着我们的长大，我们可以做的事情会越来越多，但在我们的能力范围内还是会有些事情能做到，有些事情做不到我们能做到的事情，就要尽量去做好拿好书，让我们再来读读这篇课文五)课后延伸1.这节课你有什么收获?2.在日常生活中，你还能做哪些力所能及的事情呢?做一做，让我们大家看到长大的你3.最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习播放歌曲《快快长大》)。