2022年秋季五年级语文教材.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年秋季五年级语文教材 2022新人教版部编本五年级上册语文教材解读 一、指导思想 《义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践才能，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础　 二、教材根本结构 新部编版五年级上册教材2022年秋期正式使用，课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体全册课本安排了8个单元每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇每单元安排“习作〞1篇，共8篇每单元安排“语文园地〞1个，共7个第五单元未安排语文园地　　 第一单元为“对花鸟的喜欢〞，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文其次单元为“我爱阅读〞， 安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文第三单元为“学习民间故事〞，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。

第四单元为“喜欢祖国〞，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的破坏》和《木笛》等课文第五单元为“学习说明性文章〞，安排了《太阳》和《松鼠》等课文第六单元为“父母之爱〞，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文第七单元为“四时景物的动静态美〞，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文第八单元为“书山有路勤为径〞，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果〞》等课文 本册课文安排生字时继续采用了“识写分流〞的方法其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内所谓“只要求认识〞的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮忙学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围 部编版五年级上册教材全册课文主要由导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体 全册课本安排了8个单元每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇每单元安排“习作〞1篇，共7篇每单元安排“语文园地〞1个，共7个第五单元未安排语文园地 （二）教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，表达整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面： 1.专题组元的角度更加生动多样 2.加强整合的编写目的更加明确 3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 4.强化导学功能，引导学生思考 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、教材的主要特点 本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，表达整套教材的延续性，同时又有发展变化现就本册几个主要方面作重点介绍 （一）专题组元的角度更加生动多样 部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加生动多样有的专题是从思 想内容的角度提出的，重视引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的喜欢，喜欢祖国，四时景物的动静态美； 有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热心；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱〞，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，说明严格要求、激励独立也是父母之爱。

不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等 （二）加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合主要表达在以下三个方面 1．导语导学，整合单元内容 2．精读课文与略读课文的整合 3．单元之间各学习内容的铺垫和照应 （三）课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 本册教材保存了“九年义务教育小学教科书〞的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》《圆明园的破坏》《猎人海力布》《鸟的天堂》，这些课 文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的阅历值得留神的是，这些保存的课文本册教材中被编入了新的单元，表达了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计 教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章增加了学生阅读指导的文章，重视了对学生的阅读习惯和阅读才能的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果〞》等课文 （四）强化导学功能，引导学生思考 考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读才能的实际，本册教材不再采用第一人称的表达方式，精读课文中也取消了提醒语。

但是，仍旧通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考 （五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋〞和“阅读链接〞，充分表达了大语文观，表达了在生活中学语文、用语文的思想其他各组，从课文的编选、“思考和练习〞的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的； 在“不忘国耻、振兴中华〞单元，引导学生搜集图文 资料，了解为什么说圆明园的破坏是中国历史上和世界历史上不成估量的损失 四、单元及课文内容分析 第一单元为“对花鸟的喜欢〞，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文初步了解课文借助概括事物抒发感悟的方法 《白鹭》感受白鹭的美，体会在这个形象中寄托的思想感情； 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾画和写意的手法表现歌颂对象的特点 《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〞的道理。

学习比较手法在文中的作用 《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文体会喜欢桂花、摇桂花的乐趣和喜欢家乡的思想感情 《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会情感； 理解“相信，往往创造出美好的境界〞的含义，体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界 其次单元为“我爱阅读〞，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文学习提高阅读速度的方法结合概括事例写出人物的特点 《搭石》要求感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶学习提高阅读速度的方法结合概括事例写出人物的特点 《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路感受人物形象，体会人物各自的美好品质结合课文内容培养学生的写作才能、想象才能以及口头表达的才能 《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法 第三单元为“学习民间故事〞，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文了解课文内容，创造性地复述故事提取主要信息，缩写故事 《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识才能的发展同师生学习过程结合起来。

创造性地复述故事体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗良善的心灵写一段话介绍“海力布〞石头的来历 《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理 《牛郎织女二》要求快速默读课文，把握主要情节，把握人物形象了解神话故事、民间传闻，感受它们的魅力 第四单元为“喜欢祖国〞，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的破坏》和《木笛》等课文结合查找的资料，体会课文表达的思想感情 《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识 《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合概括的语言环境，理解词语和句子的含义和作用结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感 《圆明园的破坏》要求理解重点句子的含义学习与运用整理资料的方法理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被破坏的经过，激发喜欢祖国文化，仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和使命感 《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声〞在如泣如诉内心的情怀。

通过“读写拓展〞等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻〞中印证“国魂〞 第五单元为“学习说明性文章〞，安排了《太阳》和《松鼠》等课文阅读简单的说明性文章，了解根本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍明了 《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法 《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情感受课文中确切的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法 第六单元为“父母之爱〞，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文留神体会场景和细节描写中蕴含的感情用恰当的语文表达自己的看法和感受 《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的沉重的母爱，唤起喜欢母亲的情感 《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的概括描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法 《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会的情感有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我〞的不同感受 第七单元为“四时景物的动静态美〞，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文初步体会景物的静态美和动态美学习描写景物的变化 《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，把握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》体会诗中的动态美和静态美通过景物描写体会情感 《四季之美》要求体会笔下四季之美的独特韵味学习本文依照时间顺序描写的写作方法 《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜欢大自然的思想感情领悟抓住景物特点举行描写的表达方法 《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章幽美且富有童趣的语言，欣赏月之美感悟并学习那份追求美。