2022-2023学年九年级语文下册 第五单元 第20课《庄子》故事两则课件 新人教版.ppt

惠子相梁庄子与惠子游于濠梁20.庄子故事两则 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾论语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆今日，我们一同观赏庄子散文中的片段导导 入入人物简介人物简介惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人战国时期闻名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王庄子（约公元前369年公元前286年），名周，生卒年失考，与孟子同时战国时代宋国蒙邑（今安徽蒙城人，另说今山东东明县人），曾任漆园吏闻名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和进展者后世将他与老子并称为“老庄”他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书庄子为南华经知识链接知识链接 庄子具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰庄子具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰富气概壮阔庄子共富气概壮阔庄子共3333篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇篇，分内篇、外篇、杂篇内篇7 7篇篇为庄子所作，外篇为庄子所作，外篇1515篇和杂篇篇和杂篇1111篇一般认为是其门人和后学者的篇一般认为是其门人和后学者的伪作庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵敏多变，能把伪作庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵敏多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生赞扬一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生赞扬“其文则汪洋其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(”(汉文学史纲要汉文学史纲要)郭沫若也评价说：郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有人中，实在是绝无仅有庄子与鲁迅庄子与鲁迅)因而他的作品被人因而他的作品被人称之为称之为“文学的哲学，哲学的文学文学的哲学，哲学的文学”庄子散文对后世的影响：庄子散文对后世的影响：庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷庄狂屈狷”，正道出，正道出了他们独具的浪漫主义精神。

了他们独具的浪漫主义精神字词注音字词注音 相相梁梁 鹓鶵鹓鶵 醴醴泉泉 鸱鸱 濠濠梁梁 鯈鯈鱼鱼 从从容容 吓吓 xingxingyunyunch llchhoho tiotio cngh相：相：xixing ng 帮助君主的人，这帮助君主的人，这里作动词，做宰相里作动词，做宰相疏通文意疏通文意 惠子惠子相相梁，梁，庄子庄子往往见之或或谓谓惠子惠子曰曰：“庄子来，欲庄子来，欲代代子子相于是惠子恐，搜于于是惠子恐，搜于国国中三日三夜庄子往见之，曰：中三日三夜庄子往见之，曰：“南方有鸟，南方有鸟，其其名名为为鹓鶵，子鹓鶵，子知知之乎？之乎？做国相做国相做国相做国相去去去去有人有人告知告知,对对说说取代取代取代取代你你国都国都它的它的叫做叫做知道知道译文：惠施做了梁国的宰相，庄子去探望他有人告知译文：惠施做了梁国的宰相，庄子去探望他有人告知惠施说：惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相庄子到梁国来，想取代你做宰相于是惠于是惠施格外害怕，在国都搜捕三天三夜庄子前去见他，说：施格外害怕，在国都搜捕三天三夜庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？夫鹓鶵夫鹓鶵发发于于南海，而飞南海，而飞于于北海，非梧桐不北海，非梧桐不止止，非，非 练实练实不食，非不食，非 醴泉醴泉不饮。

不饮于是于是鸱鸱得得腐鼠，鹓鶵过腐鼠，鹓鶵过之之，仰而视之曰：，仰而视之曰：吓吓！今子今子欲欲以以子之梁国子之梁国吓吓我邪？我邪？”起飞起飞从从到到栖息栖息竹实，竹子所结竹实，竹子所结的子的子甘泉，甜蜜甘泉，甜蜜的泉水的泉水在这时在这时猫头鹰猫头鹰得到得到这里这里仿照鸱发怒的声音仿照鸱发怒的声音用用作动词作动词作动词作动词“恐吓恐吓恐吓恐吓”译文：鹓鶵从南海起飞，飞到北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜蜜的泉水不喝在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它上面飞过，(猫头鹰)仰头看着鹓鶵，发出吓的怒斥声现在你也想用你的梁国（相位）来恐吓我吗？”整体感知整体感知1.齐读课文，思考：大事的起因、经过、结果分别是什么？起因：起因：经过：经过：结果：结果：惠子为相惠子为相庄子探望庄子探望受人挑拨受人挑拨从容往见从容往见搜捕庄子搜捕庄子奇鸟之喻奇鸟之喻辛辣辛辣讽刺讽刺 2.庄子去探望惠子，惠子心态怎样？为庄子去探望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明白什么？反应？说明白什么？害怕怕庄子取代他的位置起初的反应可能害怕。

怕庄子取代他的位置起初的反应可能也是欣喜可是在别人的挑拨下，他立刻对庄子起也是欣喜可是在别人的挑拨下，他立刻对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不行说明惠子薄情寡义，把庄子拿捏在自己手里不行说明惠子薄情寡义，见利忘义见利忘义3.3.庄子对此的反应如何呢？庄子对此的反应如何呢？他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前面对利痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意小，让惠子自己去感悟故事的用意4.惠子相梁惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？的嘲讽？醉心功名利禄醉心功名利禄,心胸狭小的人心胸狭小的人5.5.你认为你认为你认为你认为惠子相梁惠子相梁惠子相梁惠子相梁一文中表现了庄子对功名利禄的一一文中表现了庄子对功名利禄的一一文中表现了庄子对功名利禄的一一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？种怎样的态度？种怎样的态度？种怎样的态度？清高自守，淡薄功名利禄。

6、寓言往往采纳比方法，在本文中，、寓言往往采纳比方法，在本文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么?比方：比方：鹓鶵鹓鶵-鸱鸱-腐鼠腐鼠-梧桐、练实、醴泉梧桐、练实、醴泉-自己(志向高洁的人志向高洁的人)惠子（醉心功利、猜忌君子的人）（醉心功利、猜忌君子的人）做宰相做宰相（功名利禄）(高洁的志趣高洁的志趣)合作探究合作探究你认为惠子和庄子是一个怎样的人？你认为惠子和庄子是一个怎样的人？惠子：醉心于功名富贵对伴侣薄情寡义庄子：志向高洁淡泊利禄、厌恶功名机灵幽默大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？面对人生的名利，要淡而视之，坦诚为人，诚信为本，坦荡一生！课外延长课外延长文章美点文章美点1.情节出人意料情节出人意料伴侣来贺，不喜却疑；搜伴侣来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血委婉相叙，一针见血2.人物形象鲜亮人物形象鲜亮惠子利欲熏心，庄子清高惠子利欲熏心，庄子清高自守3.比方奇妙贴切比方奇妙贴切巧借鹓鶵故事尖锐地批判巧借鹓鶵故事尖锐地批判了惠子的卑劣了惠子的卑劣。

4.描摹生动传神描摹生动传神鸱卫护鸱卫护“腐鼠腐鼠”，丑态十，丑态十足，让人如见其形，如闻其声足，让人如见其形，如闻其声庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁疏通文意疏通文意庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠濠梁梁之上庄子曰：之上庄子曰：“鯈鱼出游从容，鯈鱼出游从容，是是鱼鱼之之乐乐也惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安安知鱼之乐？知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，子非我，安安知我不知鱼之乐？知我不知鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非鱼非鱼也，子也，子之之不知鱼之乐不知鱼之乐全全矣！矣！”在在桥桥这这的的快乐快乐怎么怎么怎么怎么连接主谓，取消句子的独立性连接主谓，取消句子的独立性固然固然原来原来完全完全,确定确定译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩庄子说：译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩庄子说：“白鯈鱼在河水白鯈鱼在河水中游得多么悠闲得意，这是鱼的快乐啊中游得多么悠闲得意，这是鱼的快乐啊惠施说：惠施说：“你不是鱼，你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？道鱼的快乐呢？”惠施说：惠施说：“我不是你，固然不知道你；你原来我不是你，固然不知道你；你原来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子曰：“请循其本。

子曰：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也遵循，沿袭遵循，沿袭最初的话题最初的话题你你如此如此如此如此已经已经它它,指代鱼之乐指代鱼之乐译文：庄子说：译文：庄子说：“请从我们最初的话题说起你说请从我们最初的话题说起你说你你哪儿知道鱼快乐哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我我是在濠水的桥上知道的而在问我我是在濠水的桥上知道的整体感知整体感知1.1.庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？表现了他怎样的心境？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦心境的投射与，其实是他愉悦心境的投射与外化他认为一切事物都是相对的，人的熟识也是如此，他认为一切事物都是相对的，人的熟识也是如此，他来到濠水之滨，他来到濠水之滨，“从容出游从容出游”感到快乐，于是见到感到快乐，于是见到“出游从容出游从容”的鱼也快乐所以庄子说自己是到了濠水时的鱼也快乐所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。

果1）“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”（2）“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”（1 1）句是惠子针对庄子知）句是惠子针对庄子知“鱼之乐鱼之乐”而发起的疑而发起的疑问，语气较轻；问，语气较轻；（2 2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强这句话不从正面回答惠子的问的语气，语气较强这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果问题，而从反面相对，收到很好的表达效果合作探究合作探究你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？庄子庄子 从故事本身来看，庄子占了上风结尾处，在惠从故事本身来看，庄子占了上风结尾处，在惠子奇妙地援引庄子的反对建立起符合规律的推理后，子奇妙地援引庄子的反对建立起符合规律的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了所谓偷换概念，指他把惠子说的的发难化解了所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知安知”，解释成，解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而，而惠子的本意却是惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。

课外延长课外延长庄子和惠子之间的关系到底怎么样？。