11 彩虹部编版小学一年级语文下册教案.pdf

课文 11彩 虹 【教材分析】 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想教学中，教师应以朗读为主线，引导 学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习紧紧围绕学习生字、积累语言 展开语文学习活动充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事同时鼓励学生 尝试仿写，使他们享受到学习的快乐 【教学目标】 1通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法认识“虹、座”等 12 个生字和衣 字旁；会写“着、到”等 7 个字 2能借助拼音正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句 间的停顿，并能试着读出问句的语气 【教学重点】 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气 【教学难点】 识字，写字 【教学准备】 1制作多媒体课件教师) 【教学过程】 第一课时 一、猜谜导入 1猜谜激趣 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮 孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹板书：彩虹) 3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生 齐读课题) 4学习“虹”字 (1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字 预设： 加一加：虫工虹 换一换：江氵虫虹 5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的 积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备 二、读文识字 1朗读全文 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍 2学生按学习要求自由读课文，自学生字词教师巡视指导 3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流 4检查自学效果，指导学生自主识字 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指 导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐 座， 合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒 相机指导认识新偏旁“衤” ) 5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得 又快又对。

6指导学生读通课文 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把 课文读正确、读流利 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读 xn 三、感知课文 1教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2学生自由交流 预设： 生 1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田我”希望爸爸 高兴 生 2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头我”希望妈妈 高兴 生 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去我” 希望哥哥高兴 3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥 更开心，真是一个可爱的小姑娘 四、书写生字 1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写 (1)教师边范写边指导重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的 右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“” (2)学生在田字格中描红、临写 (3)投影学生的字进行评议 (4)学生仔细修改 2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导 3选择学生中写得好的字，投影出示请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

第二课时 一、复习导入 1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友请看屏幕：这些词语你会 读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句 2音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照 明一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着 彩虹笑盈盈地走来 二、精读感悟 (一)学习第一自然段 1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了 什么 2学生自学第一自然段 3汇报交流 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么 (2)学习量词：座 看图出示：一座美丽的桥 你还知道“一座什么”？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段 1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自 然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这 样做的句子画完后，自己轻声读一读画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来 交流 2学生按要求自学第二自然段 3小组内交流 4汇报交流 (1)指生读第二自然段并汇报 (2)其他学生补充 (3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话。

注意指导读好长句的断句，读好问句) 理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思 (指导学生初步感知反问句) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？ 指导学生用“高兴”说话 多种形式指导朗读 (4)学法回顾 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？ 归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画画完后自己轻声读读，然后小组交 流请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段比一比谁学得认真 (三)学习第三、四自然段 1学生按要求自学 2小组内交流 3汇报交流 交流第三自然段 (1)指生读第三自然段并汇报 (2)其他学生补充 (3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话注意指导读好长句的断句，读好问句) 理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思指导 学生感知反问句) 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读 交流第四自然段 指导学生读好第一句话和第二句话注意指导读好长句的断句，读好问句) 学习词语“荡来荡去” 指生读词语并仿说这样的词语 理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一 朵彩云吗”这个句子的意思。

指导学生感知反问句) 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？ 多种形式指导朗读 三、仿写练习 1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！ 2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段， 说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做 3自己想一想，然后和小组同学说一说 4汇报交流 5教师相机指导学生说好反问句 四、作业设计 1积累搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作 2把课文读给爸爸妈妈听 板书设计 11 彩 虹 提水壶下雨帮爸爸浇田地 拿镜子月亮照妈妈梳头 挂秋千坐着荡来荡去成彩云 懂事 教学反思：。