《记承天寺夜游》教学设计[120].doc

《记承天寺夜游》教学设计段静教学目标1.知识与能力：了解本文的写作背景，掌握重点实词的意义和用法，能朗读并背诵课文2.过程与方法：精细品读，体会作者的特殊心境，学习简洁精妙的写景抒情的写作方法3.情感态度价值观：感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态教学重点1.掌握重点实词的意义和用法，能朗读并背诵课文2.学习简洁精妙的写景抒情的写作方法教学难点感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态教学准备教学课件（PPT）、朗读音频、课文讲解小视频等课时安排1课时 教学方法 诵读法、小组合作探究学习法教 学 过 程 （定向导学：教材《记承天寺夜游》）学法指导一、导入新课你积累了哪些“咏月”的古诗文？请说出其中的名句、作者及出处学生回答）如：举杯邀明月，对饮成三人——李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西——李白床前明月光，疑是地上霜——李白适时引出课题《记承天寺夜游》，并板书二、检查预习情况1.学生自主介绍作者及作品2.说说你对写作背景的了解PPT投影展示）元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。

出狱后，被贬为黄州团练副使这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情三、 读文本，知文意（教材《记承天寺夜游》）（一）读：1.学生自由朗读课文2.点名读正音）3.听读（节奏、情感），教师加以指导播放朗读录音）注意下列句子的停顿：念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也但∕少闲人/如吾两人者耳4.全班齐读二）积：积累文言字词三）梳：疏通文意学生结合文章注释翻译课文，注意关键词要译准小组分任务，并进行展示、提问，教师适当点拨再读课文）四、赏美景，品意境有人对本文写景的句子作了这样的一个评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”大家仔细地读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里先写“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明，继写“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓四、 话“闲”人，悟主题你如何理解文中“闲人”的含义？结尾句流露出作者怎样的情感？（小组讨论交流明确）悠闲：月色入户，相与步于中庭闲雅：月光之美清闲:两个闲人在清明澄澈的月光下散步，两人相顾无言又心照不宣。

何夜无月？何处无竹柏？只有有闲情逸致的苏轼他们才能赏它，只有处在人生的低谷仍然保持那样一颗闲适恬淡的心情的苏轼他们才能赏它贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中再读课文）五、课堂小结 “美”点探寻美在内容的精致一个完整的故事竟是用８４个字表现出来的美在内容的丰富写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容 美在结构的灵动别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致美在月色描写特写镜头，写月色而不露痕迹美在情感的波澜美在“闲人”的意味六、课堂练习1.文学常识填空本文作者是 ，字 ，号 ，他是 时期著名的文学家，和父亲 、弟弟 合称 ，也是 之一2.解释下列句中加粗的字念无与为乐者 想到 遂至承天寺 于是 相与步于中庭 共同，一起 怀民亦未寝 睡觉 盖竹柏影也 原来 但少闲人如吾两人者耳3.划出下列句子的正确停顿。

念/无与为乐者 遂至/承天寺庭下/如积水空明 水中/藻荇交横盖/竹柏影也 但/少闲人如吾两人者耳七、布置作业（任选其一）1、根据你的生活体验，发挥你的想象，把“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”扩写成一段写景抒情的文字2、写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，要体现“一切景语皆情语”八、板书设计记承天寺夜游苏轼“景” “境” “ 情” 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲积水空明 明藻荇交横 清盖竹柏影也 浓教学反思：古文阅读三字经：读一遍，找生字；读二遍，断句子；读三遍，看注解；读四遍，知文意1.朗读提示：标划字音、节奏，注意分清文中各种表达朗读中记叙要平，描写要美，抒情要真，议论要缓2．建议分类整理词不离句，积累时要先抄例句，再积累句中字词的音、形、义3.对照注释，联系上下文翻译课文，标划不理解的字词句4.阅读提示：抓住了月亮的什么特点？描绘了一幅怎样的画面？如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。