学生手绘线条创造.doc

学生手绘线条创造在美术课堂进行手绘线条图像竞赛时，我发现同学们爱用长直线，弧线描绘物象，应该说这种线条表达方式简洁明了，也是学生最容易掌握的描绘对象外部轮廓的技法，但对于要表现物体的立体结构，阴影及质感的时候，这种方法则显单调，画出的线条生硬、死板、最缺乏真实感，还有的同学甚至难以下笔，无所适从，不知道该用什么线条去表现出来在中学美术技能学习要求中，学生能否熟练运用手绘线条表达物象，是中学生应当具备的美术基本素质和基本能力，也是教学大纲要求所在因此，我在教育教学工作中，认真分析了初中学生所具有的美术特点，存在的个体差异，在美术课堂中充分鼓励同学们大胆下笔，根据自身喜好、个性、试验创造出各种形态的线条，去描绘表达物体，力争达到更加逼真，写实效果同学们在学习中不断探索，经过自己的实践与创新，研究创造出许多科学，实用的线条，现将学生创造的较有特色，而且方便适用的一些线条描绘方法收集如下，以供各位老师在美术教育教学中参考，借此交流经验，互促互进，以勉学生第一：由五至六根短竖线呈扇形排列，用钢笔或铅笔从上至下均匀排列出线条组合成一个面，这能体现出物体的背光处，阴影面，也可画松叶、竹叶等针状呈扇形的树叶。

第二：由一根倒“S”形的线条，用笔从左到右的描绘出曲线，如果排列较稀，则可表现物体的不规则的轮廓线，如果排列较密，则可多以体现出光滑，高低起伏的物体表面，也可画人物体型、皮肤、五官以及衣纹，头饰、服装等第三：由多根小圆圈线条，描绘大小如绿豆，如果这些小圆圈较多排列在一起，则可构成一种装饰，整齐效果，多用以体现质感柔软、轻巧、蓬松的布匹、绸缎、绒毛第四：由多根“X”线组合在一起，可体现出牛仔裤等质地坚韧服饰的线缝、线孔、布料特征，这种线条的特点是不规则，有突破感，简单易学，非常适宜中学生掌握运用第五：由向上或向下弯曲的短波浪线组合，用笔从左到右的描线，线条的特点为两端向上略为弯曲，中间向下鼓出，形如倒“C”，此线条除了画水形象生动外，如果整齐排列成一横排或排列一竖排，可以体现出动物短拙柔韧的毛发及山坡与整齐的草坪如果此线条较多较少，有疏有密的组合在一起，则能体现凌乱的毛发或荒芜的野草，物体的阴影部用线条紧密交叉重叠可得以体现，物体亮面明部的线条稀少简洁，则可以体现第六：由“V”形或倒“V”形的线条，用笔从左到右的描线，线条的特点为短直有力，转折尖锐，将此线条整整齐齐排列在一起，可体现远外的乔木、荆条，也可表现近处的棘刺，还可用来描绘动物较硬的翅羽毛发，从线条组合的疏密来体现出物体的阴影、背光部面或迎光面、亮部。

当然，同学们也可根据所画对象的某些特征、部位用这种线条去表现出纹路、条理、质感等第七：由连续的弯曲线条组成，如多个重复相连的波浪线，用笔从上到下的描出弯弯曲曲线条，在描绘该种线条要做到自然流畅，圆润富弹性下笔不能犹豫，应一气呵成，这种线条除能表现波光粼粼，江河流水的特征，还可以用来描绘圆形花卉，树叶的外轮廓及鸟类的圆滑羽毛同学们在画弯曲线条时，也可以根据所画对象的大小，明确来调整线条的长短，去疏密组合、排列第八：由多个“N”线整齐排列在一起，自左到右的勾勒线条，特点为转折有棱，回锋成角，方正坚硬这种线条适宜用来体现山石岩壁上的皴擦纹路，也可以画老人、树皮上的起伏皱纹，凡是背光部位则线条组合较密集，凡是迎光部位线条组合较松散同学们还可利用此类线条的方正来描绘某些大型动物身上的粗糙皮肤第九：由多条直线交叉组成块面,并条交叉空隙里打上小点，这种线条的特点是视觉效果强烈，气势磅礴，整体壮观，极富感染力可体现大面积的背景，衬布及地面、夜空等尤其在描绘英雄人物历史插图时用这种块面线条去衬托出人物的光辉、伟大的精神形象但在画此线时切忌垂直交叉，否则画面会显得呆板、机械、欠缺灵活美感除了上述几种学生创造的手绘线条外，美术老师还可举一反三，以此类推，开发学生的思维，想像能力，鼓励学生尝试用英语字母中的“A” “D” “M” “W” “Y” “Z”等具有一定装饰美感的字形去描绘不同的物象，并经过实践，反思总结，寻找出更能体现各类物体形象、特征的手绘线条出来，让我们学生的线描世界更丰富，更精彩！作者：珙泉镇中学纪中杪。