人教版数学五年级上册-08总复习-教案06.pdf

第 8 单元总复习第 2 课时位置复习课【教学内容 】 ：教材 P114第 4 题及练习二十五第1 题教学目标 】 ：知识与技能 ：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置过程与方法 ：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法情感、态度与价值观 ：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用教学重点 ：用数对确定位置教学难点 ：培养学生灵活运用知识的能力教学方法 】 ：组织练习，质疑引导练习体验，小组交流教学准备： 多媒体教学过程 】【练习导入 】1谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位下面是座位示意图：已知（ 1，4）表示小亮的位置小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（， ） ， （ ， ） ， （ ， ） 老师想把小刚排在（ 5，3）这个位置上，请你在图中标出来从小明的位置向左数2 列，再向后数 1 行就是小强的位置， 小强的位置是（ ， ） 2下面是一幅街区平面图，请看图回答问题1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 小亮小丽小明小红讲台五爱城所在的位置可以用 （2，7）表示，它在火车站以东 200m ，再往北 700m处像上面那样描述一下其他建筑物的位置。

小刚家在火车站以东600m ，再往北 400m处小红家在火车站以东900m ，再往北 200m处在图中标出这两名同学家的位置星期六，小刚的活动路线是（6，4）（2，7）（4，3）（5，7）（7，6）（ 9，4）（ 11，1）（ 11，8）（ 6，4） 与一说，他这一天先后去了哪些地方回顾整理 】1行和列的意义：竖排叫列，横排叫行2数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置3数对表示位置的方法：先表示列，再表示行先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开如：(7，9) 表示第 7 列第 9 行4两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上如：(2 ，4)和(2 ，7)都在第 2 列上5两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上如：(3 ，6)和(1 ，6)都在第 6 行上6物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数巩固拓展 】1运用平移的方法加深用数对确定物体的位置按要求完成题目答案：数对略）（1）中点 A 的位置可用数对（ 1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的7 6 5 4 0 1 2 3 4 5 6 7 A(1,1) B( , ) D( , ) C( , ) 7 6 5 4 0 1 2 3 4 5 6 7 A(1,1) B( , ) D( , ) C( , ) 11 10 9 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 火车邮 电 大少年五爱游泳中山公五一剧天文书北100m 位置分别怎样表示？（2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。

学生尝试解答 教师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化2教材第 114 页第 4 题教师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规则请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗？学生观察图片，独立思考，同桌交流，然后指名汇报课后小结 】 位置可以由数对来确定， 要注意数对的规范写法， 逗号前面表示列，逗号后面表示行作业】 ：教材第 115 页练习二十五第 1 题板书设计 】位置复习课竖排叫列，横排叫行先表示列，再表示行物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数教学（后记）反思 】 ：。