《呼风唤雨的世纪》的重点学习学习教学重点学习设计.doc

《呼风唤雨的世纪》的重点学习学习授课重点学习设计《呼风唤雨的世纪》讲课方案讲课目的：1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依靠”等词语，随文学习生字“赖，幻”2、能有感情地朗诵课文，意会语言简短、条理清楚的表达特色、能联系生活实际，谈出自己的阅读感觉3、认识20世纪科学技术给人类带来的巨大变化激发热爱科学的感情以及学习科学、研究科学奇特的兴趣讲课重点：认识20世纪科学技术给人类带来的巨大变化讲课难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子讲课准备：课件、收集20世纪科学技术发展成就的有关资料课时安排：两课时第一课时讲课过程：一、读题思疑，激发阅读兴趣1、创办情境导入当你按动遥控器看电视的时候,,你有什么感觉？这节课我们来学习29课板书课题齐读课题2、学生思疑读了课题，你们有什么问题？3、学生思疑预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（本来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等师：顺着学生的发问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画重视号过渡：刚才，大家抓住课题的两个重点词语去发问题，很会思虑学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。

二、整体感知，理清课文思路1、自由读课文，把字音读准，句子读畅达2、检查学生的自学状况课件出示本课的词语）1依靠、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、猜想以外、呼风唤雨（ 1）检查读音（ 2）分析“幻，赖”的字形 1）读准词语是读准课文的重点，这一课的词语你会读吗？自己读一读 2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形构造 3）师范写“幻，赖”3、我们跟从词语再次走进课文中，请大家默读课文，连续思虑你们提出的问题4、报告：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？学生报告：从,,我知道了,,（联合学生回答相机理解“世纪”）5、师：只需大家认真读课文，必定会有新的收获呢出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪三、品读第二自然段，初步感觉科技的力量1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：自然是人类师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特色？生：这是一个设问句师：知道什么是设问句吗？生：一问一答的句子叫设问句师：正确的说是自己发问自己回答的句子叫设问句这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么意会？生：自读句子，比较。

报告重申突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习我们一同来再读读，意会意会，好吗？（合作读）过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类如何靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技22、再读读文，能找出答案吗？（1）指名学生讲话出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获取那么多奇景般的、猜想以外的发现和发明正是这些发现和发明，令人类的生活大大改观，其改变的程度超出了人类历史上百万年的总和 2）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解师：这两个句子很长，读起来拗口碰到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语看着画红线的词语，我们连起来读一读人类获取发现和发明师：理解意思了吗？（ 3）差别“发现”和“发明”并学会正确运用师：“发现”和“发明”有什么差别呢？板书：发现和发明（指名讲话）师：从字面看，二者很周边，但认真商酌，却有不同样 4）抓“那么多”“奇景般、猜想以外”感觉科技的力量这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么意会？（ 5）比较“百年”和“上百万年”师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。

学生齐读）这类改观和改变有什么特色？板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，但是在20 世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超出了上百万年的综合画一个大于号）（在这两个时间的词语上画重视号）师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达特别清楚我们一同再来读读第2自然段老师读问句，你们读后边的句子）过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪那课文哪些地方表现了20世纪的“呼风唤雨”呢？四、品读三、四段，详细感觉科技的力量31、请同学们读课文三，四自然段课件出示：用“～～～”画出描绘20世纪人类科学技术发展成就的语句提示学生先说找到的句子，此后谈意会）预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，研究原子核世界的奇特；20世纪，电视、程控、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日趋把人类居住的星球变为联系亲近的“地球村”课件出示）（ 1）练读句子师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，互相听听朗诵状况 2）感觉语言表达的特色师：大家谈谈，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名讲话）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。

在课件中将上半句变为红色）（ 3）意会词语搭配的奇妙课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，研究奇特师：那我们再来读一读句子中的这些词语师：（出示相应的图片，指引学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；研究奇特，又发现了——（）师：可是就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由讲话）出示课件：登上月球，发现了；潜入深海，发现了；进入原始丛林，发现了；，发现了,,师：（大家的语言表达跟路爷爷同样正确、适合）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变为了联系亲近的“地球村”师：地球村说了然什么？（学生自由讲话）4小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”过渡：但是，在20世纪从前，人类的生活又是如何的呢？3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，向来生活在一个依靠自然的农耕社会那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车人们只幸好神话顶用“千里眼”“顺风耳”和腾云跨风的仙人，来寄望自己的美美梦想 1）师描绘创办情境，指引读师：那时没有电灯，夜晚，人们只幸好黯淡的油灯下干活；没有电视和收音机，千里以外发生再大的事情也无从认识；没有汽车，远行只好徒步，甚至受伤需要急救却没由于不实时而致使丧命,,（ 2）理解“依靠”和“农耕社会”师：人类的生活，只好遵从自然，只好乐天任命，这就是依靠自然的农耕社会。

师：带着你们的想象，我们再来读这几句话师：（伴乐）20世纪的到来，却让这全部发生了变化20世纪，有了神话中的“千里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以认识世上全部的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、，）我们可以听到千里以外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云跨风的“仙人”，宇航员叔叔乘坐火箭还可以像嫦娥同样飞向漂亮的月球,,（展现科技变化快速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的想象纷繁变为了现实！（出示）（ 3）你们看，（停留，让学生观看画面）20世纪的成就，正如先人所说（引读）出示诗句课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一同读读这句诗这句诗你是怎么理解的？你能经过朗诵读出你的感觉吗？（指名读）师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽开，100年里科技迅猛发展改良了人类的生活真是（引读）生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么骄傲，20世纪的成就——（生齐读古5诗）20世纪是（齐读课题）因此说（出示）第一自然段4、回顾课文，小结文章的说明方法师：课文学到这，请同学们再往返顾三四段，专心想一想，作者采纳了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？板书：举例子作比较引用四、拓展延长，激发阅读希望小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不停地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术可以带给我们什么呢？请同学们今日夜晚朗诵最后一个自然段，联合你的生活实质，去畅想21世纪，科学技术将会创办什么样的奇景？21世纪是世纪。

四、作业设计1、我要写一写课后的生字2、我要把这篇文章读给父亲母亲听，请他们谈谈科技发展带来的变化，并记录下来3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬时》第二课时讲课重点：板书设计：29呼风唤雨的世纪举例子百年上百万年对照引用现代科技改观和改变发现和发明人类生活6内容总结（1）《呼风唤雨的世纪》讲课方案讲课目的：1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依靠”等词语，随文学习生字“赖，幻”（2）3、认识20世纪科学技术给人类带来的巨大变化（3）激发热爱科学的感情以及学习科学、研究科学奇特的兴趣（4）1、创办情境导入当你按动遥控器看电视的时候,,你有什么感觉（5））（2）“世纪”什么意思（6）（3）“呼风唤雨的世纪指什么（7）（课件出示本课的词语）。