湘科版 六年级科学上册 全册教案（最全）.pdf

第一单元生物与环境教学设计第一单元生物与环境教学设计1 1、一棵“顽强”的小树、一棵“顽强”的小树第一课时第一课时教学目标教学目标科学探究：科学探究：1. 1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想2. 2.能够设计实验研究植物的向性运动能够设计实验研究植物的向性运动情感情感 态度、价值观：态度、价值观：1. 1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录2. 2.能主动参与小组的合作交流能主动参与小组的合作交流科学知识：科学知识：了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性意识到环境对生物的影响意识到环境对生物的影响教学准备教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒皿、大小质地一样的纸盒 2 2 个、盆栽植物苗等个、盆栽植物苗等将引入部分提供的图片制成课件将引入部分提供的图片制成课件教学过程教学过程一、教学导入一、教学导入1 1出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2 2讲述：生活中是否还见过类似的情况是什么原因使它们变成现在的讲述：生活中是否还见过类似的情况是什么原因使它们变成现在的样子？样子？3. 3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？4 4过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动二、活动根总是向下生长吗根总是向下生长吗1 1摆出研究的问题：根总是向下生长吗？摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2 2组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3 3汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第 3 3 页，了解实验设计范页，了解实验设计范例，完善实验设计。

例，完善实验设计4 4学生动手组装装置学生动手组装装置5 5布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录下星期交布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录下星期交流三、活动三、活动根总朝着有水的地方生长吗根总朝着有水的地方生长吗1 1摆出问题摆出问题2 2组内讨论，设计实验方案组内讨论，设计实验方案3 3汇报、交流、完善汇报、交流、完善4 4组装实验装置组装实验装置5 5布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流四、活动四、活动 植物的茎、叶总朝着光生长吗植物的茎、叶总朝着光生长吗1 1学生设计方案学生设计方案2 2汇报、交流、完善方案汇报、交流、完善方案3 3保护盆栽植物，坚持研究保护盆栽植物，坚持研究注：三个活动可以让每小组选定其中的（注：三个活动可以让每小组选定其中的 1 1 个进行研究即可）个进行研究即可）第二课时第二课时教学目标教学目标1. 1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断情感情感 态度、价值观：态度、价值观：1. 1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录2. 2.能主动参与小组的合作交流能主动参与小组的合作交流科学知识：科学知识：了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性了解植物适应环境的几个特性向地性、向水性、向光性意识到环境对生物的影响意识到环境对生物的影响教学准备教学准备观察记录及所观察的实验装置观察记录及所观察的实验装置课件：有关自然界植物的向性运动课件：有关自然界植物的向性运动教学过程教学过程一、教学导入一、教学导入上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧二、交流各组装置所观察到的情况二、交流各组装置所观察到的情况1 1各小组出示实验记录各小组出示实验记录2 2小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚3 3各小组出示各自的装置各小组出示各自的装置4 4各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强三、活动三、活动自然界中的植物自然界中的植物1 1出示课件：有关自然界植物的向性运动出示课件：有关自然界植物的向性运动。

2 2提问：从课件中你看到了一些什么现象？提问：从课件中你看到了一些什么现象？3 3学生汇报学生汇报4 4思考：这些现象说明了什么？思考：这些现象说明了什么？5 5交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性四、拓展四、拓展走进大自然，走进大自然，观察各种各样的植物，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、把它们有关向性运动的现象画下来、记记下来或者拍下来下来或者拍下来教学后记教学后记2 2、从“南橘北枳”说起、从“南橘北枳”说起第一课时第一课时教学目标教学目标科学探究：科学探究：1 1能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里在适合自己生存的环境里2 2能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的3 3能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的情感情感 态度、价值观：态度、价值观：1 1热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。

热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘2 2意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识科学知识：科学知识：1. 1.知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响2. 2.知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的3 3、关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响教学准备教学准备与本课学习内容相对应的生物图片与本课学习内容相对应的生物图片课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地教学过程教学过程一、教学导入一、教学导入1 1教师讲解：“南橘北枳”的故事教师讲解：“南橘北枳”的故事2 2学生观看橘和枳的照片学生观看橘和枳的照片3 3提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？4 4学生猜想学生猜想。

5 5联系到身边可以找到的水果它们都是本地生产的吗？是不是也会存联系到身边可以找到的水果它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？在这种现象呢？6 6让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧二、活动二、活动 调查各种水果的产地调查各种水果的产地1 1出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表2 2引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类3 3提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？4 4引导学生对此发表自己的看法引导学生对此发表自己的看法5 5得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方有些植物只适宜生活在北方6 6指导学生阅读指南车信箱，进一步探讨植物具有地域性的原因指导学生阅读指南车信箱，进一步探讨植物具有地域性的原因明白：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；不同明白：阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；不同的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的；植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的； 各地的环境决定各地的环境决定了当地植物种类的分布。

简单的说，也可以总结成一句话：环境造就了具了当地植物种类的分布简单的说，也可以总结成一句话：环境造就了具 有特有特殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布7 7 结合教材第结合教材第 8 8 页图片上的植物，页图片上的植物， 帮助学生理解指南车信箱中所介绍的“择帮助学生理解指南车信箱中所介绍的“择地而居”的知识地而居”的知识三、活动三、活动 它们来自哪里它们来自哪里1 1提出问题：现在，人们根据需要进行了大量的移植植物观察我们周围提出问题：现在，人们根据需要进行了大量的移植植物观察我们周围的植物，的植物，请根据它们的特点，请根据它们的特点，推测它们来自怎样的地区，推测它们来自怎样的地区，并说一说做出推测的理并说一说做出推测的理由2 2学生讨论学生讨论3 3交流各自的推测交流各自的推测四、布置作业四、布置作业有些植物的原产地，有些植物的原产地，学生难以进行判断，学生难以进行判断，鼓励学生利用网络，鼓励学生利用网络，或者通过其他或者通过其他途径去查证途径去查证第二课时第二课时教学目标教学目标1 1能通过查阅资料等多种途径了解动物是怎样适应环境的。

能通过查阅资料等多种途径了解动物是怎样适应环境的情感情感 态度、价值观：态度、价值观：1 1热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘2 2意识到环境对生物的影响，增强环境保护的意识意识到环境对生物的影响，增强环境保护的意识科学知识：科学知识：1. 1.知道生物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，生物的生存将会受到知道生物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，生物的生存将会受到影响2. 2.知道生物的结构特点是与其所处的环境相适应的知道生物的结构特点是与其所处的环境相适应的3 3、关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响教学准备教学准备与本课学习内容相对应的生物图片有关鸟类适应环境的资料与本课学习内容相对应的生物图片有关鸟类适应环境的资料教学过程教学过程一、教学导入一、教学导入1 1提问：你能举出植物适应环境的例子吗？提问：你能举出植物适应环境的例子吗？2 2学生举例学生举例3 3过渡：动物是否也具有这样的特性呢？过渡：动物是否也具有这样的特性呢？二、阅读二、阅读 动物怎样适应环境动物怎样适应环境1 1学生阅读第学生阅读第 9 9 页教材。

页教材2 2明白：动物和植物一样，它们的生存也受到环境的影响明白：动物和植物一样，它们的生存也受到环境的影响3 3说一说：你还知道其他动物适应环境的事例吗？请说一说说一说：你。