大课间体育活动的由来.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑大课间体育活动的由来 大课间的进展 大课间体育活动的由来：2022年在北京召开的第21 届世界大学生运动会期间,教导部体育卫生与艺术教导司司长杨贵仁在回复记者提问“今后我国学校体育将会哪些方面举行改革”时,其中就指出在加强对学校体育课程的改革,突出”健康第一”指导思想的前提下,要大力推进”大课间体育活动”,改革学生课外体育活动形式为此,务必以新的教导理念和体育思想贯彻到大课间体育实践中,有效地、充分地开发大课间体育活动所具有的多元化教导功能,真正地表达出体育教导在素质教导中所具有的独特的效果 1 大课间体育活动进展概述 大课间体育活动是近几年在传统课间操根基上蓬勃进展起来的一种学校体育新的组织形式,与传统课间操相比,大课间体育活动时间长,活动内容多,组织形式活,练习强度适合,它不仅可以对学生慌张的学习起调剂作用,而且对促进学生身心健康有明显的实效由于大课间体育活动具有多种功能,教导部于1999 年抉择将大课间活动提到大课间活动课的第一层面,列入课程筹划,进一步发挥其功能从贯彻素质教导,表达“健康第一”指导思想,确保学生每天达成一小时体育磨练的要求启程,把课间操扩展为大课间体育活动课的组织形式,成为有组织、有筹划开展的一种活动类体育课,既有必要,又有现实的意义。

大课间体育活动自九十年头初期在我国片面地区和学校开展以来,已引起了体育界和教导界的广泛关注 早在20世纪70 年头后期,学生人数激增,一些学校由于场地理由不能同时举行大规模的全校性集体播送操,在课间操活动时就开头了以多种工程为内容的体育活动如1977 年3 月份的《新体育》就有图片报道吉林省延边朝鲜族自治州南坪小学丰富多彩的课间操活动江苏体育科技1982 年第三期也报道,原南京化学公司职工子女第一中学自1979 年9 月开头,课间操集中在操场上交替做播送操和自编的身体素质操、艺术体操等可以说,70 年头末期就已成为我国开展和研究大课间体育活动的端倪 112 “大课间体育活动”提法的展现 1979 年刘绍曾先生译自苏联《学校体育》杂志上的“日本中小学体育”译文中展现“课间大休息”一词,文中介绍了日本中小学课间大休息活动的方式这是目前已找到的最早使用与“大课间活动”相近说法的资料记载之后上海市学校体育界也开头将课间操称为“课间大休息”,如1985 年2 月由上海教导出版社出版的《课外体育活动》一书中就有该市某小学“课间大活动的安置我国1982 年第1 期的《学校体育》杂志上报道的北京市石景山区古城小学“保证学生每天有一小时的体育磨练”文中,有了“大课间活动(眼保健操除外) ”说法,这可能是我国“大课间体育活动”最早展现的说法。

1999 年教导部正式将课间操改为大课间体育活动在课间操向大课间体育活动的进展过程中,曾展现过如“课间大活动”、“课间大磨练”、“间操课”等不同的说法如2022年内蒙古自治区赤峰市教导局就曾下发文件,将大课间体育活动改为“间操课”,中学40min ,小学35min ,并列入课表和作息时间表,要求全市各级各类中小学都务必按照文件要求执行 三、大课间活动的几个特征 大课间活动有自身的特征, 它不同于传统的体育课, 也不同于其次课堂和兴趣小组 第一, 要有制度保证首先要从时间上保证学校要保障每天的课间时间25—30 分钟, 并规定在学校的作息制度上其他活动不得侵占, 这就为学生的体育活动时间供给了制度保证其次要求全员参与大课间活动的开展不光是体育老师的事, 学校的各个职能部门都要参与管理和监视, 还要充分调动班干部和学生体育骨干的带头活动, 形成全校师生共同参与、各部门齐抓共管的局面 其次, 活动的安置要有科学性大课间活动的运动负荷不能太大, 应以中小水平的负荷为宜, 这既利于学生体能水平的提高, 又不影响下一节课的学习针对学生的年龄, 在内容的选择上也要充分考虑到适合学生年龄特点的一些具好玩味性的工程, 这样更能激发学生的活动热心。

所以, 选择活动内容和合理安置运动负荷, 就成了搞好大课间活动的关键, 也是其很 — 4 —。