部编版语文八年级下册精品同步讲义第01课社戏（含解析）.doc

第一单元 民俗文化[单元学习任务]人文任务语文任务民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义1．感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义2．分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用3．品味课文中富有表现力的语言，培养语感，积累语言材料1 社戏学习目标：1.梳理情节，把握文章内容，体会旧时江南水乡的民风2.理解并学习文中综合运用多种表达方式的写法3.品味简洁而富有表现力的语言4.感受作者对农村生活的热爱以及对童年自由生活的向往[任务一]　语基构建一、正字音1.单音字惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào） 归省（xǐng） 行（háng）辈 怠慢（dài ）撺掇（cuān duo） 凫（fú）水 橹（lǔ） 旺相（xiàng） 撮（cuō） 乌桕（jiù） 潺潺（chán） 絮叨（xù dao） 弥（mí）散 缥缈（piāo miǎo） 家眷（juàn） 舀（yǎo）水 蹿（ cuān） 钳子（qián） 竹篙（gāo） 癞（lài）2．多音字（1）省 归省（xǐng ） 省（shěng）略 （2）相 旺相（xiang） 相（xiang）信（3）哄 一哄（hòng）而散 哄(hōng )抢 （hǒng）哄骗（4）翘 翘（qiào）尾巴 翘（qiáo）首二、记字形（1）楫（jí）舟楫 缉（jī）通缉 辑（jí）编辑 揖（yī）作揖（2）豆荚（jiá） 汗流浃背（jiā） 脸颊（jiá）（3）拾掇（duō） 辍学（chuò） 点缀（zhuì）二、辨词义：归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。

行辈：排行与辈分撺掇：从旁鼓动人做某事凫水：游泳絮叨：翻来覆去地说依稀：隐隐约约纠葛（gé）：纠缠不清的事情；纠纷宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听自失：（听得出神）忘了自己 弥散：弥漫消散漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无撮：用手指捏取细碎的东西向午：将近中午 [任务二]　资料助读鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家中国现代文学的奠基人代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）文章写于1922年，当时辛亥革命已过去十余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱目睹此情此景，鲁迅深有感触在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求《社戏》就是其中一篇小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。

三要素：人物形象、故事情节和环境塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）环境包括自然环境和社会环境[任务一]　文本梳理与构建任务点一　结构导图任务点二　主旨点睛本文以“社戏”为线索，叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情[任务二]　文本学习与探究任务探究一 课文内容与人物形象1.课文开头说平桥村是“我”的乐土，请概括出其中的原因答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确 ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活；④可以去赵庄看社戏。

2．阅读第5段，分析 “我”看社戏前有哪些波折答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确 ①叫不到船，为下文写与少年们一起乘船去看社戏埋下伏笔②央人到邻村去问，也没有船；③母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母要担心3．从第18-—21段来看，“我”急切要看的社戏好看吗？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确　不好看如：等着看铁头老生翻筋叶，但那老生却没有翻；想看“蛇精”“跳老虎”，但等了许久都没有到出来；最怕看老旦，“然而老旦终于出台了”，写出了“我”的失望4．“偷”，一般是遭人唾弃的行为，那么在课文中，小伙伴们“偷”豆是好还是坏呢？结合相关内容谈谈你的看法。

答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确　在课文中，“偷”反映了小伙伴们待客的诚恳热情，表现了小伙伴们的细致周到、纯朴无私文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐5．双喜是小伙伴中的代表人物，试分析他的性格特征答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确　（1）聪明、热情、机灵、能干看戏前，当“我”因不能去看戏而沮丧时，其他小伙伴都叹息而且表同情，而双喜却“大悟似的”提出可行的建议当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜又马上表示“写包票”航船出发时，双喜“拔前篙”第二天面对六一公公的质问他坦然承认，并机智地转换话题。

这些都表现了他的聪明、热情、机灵、能干2）思虑周全看戏后，归航途中，在偷了阿发家的豆后，双喜害怕阿发的娘哭骂，又和大家去偷了六公公的，表现了他心细如发，善于为他人着想的特点任务探究二　多种感官结合描写景物5．两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……料想便是戏台，但或者也许是渔火 那声音大概是横笛，……的夜气里答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________明确　从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声这些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋[任务一]　分析文章中的景物描写及其作用一、考点解说景物描写指作者对自然环境和社会环境中景物的描写。

如《社戏》第11段中，通过描写去看社戏途中的景物，突出“我”的迫切心情分析文章中的景物描写及其作用是中考的常考点二、主要设问方式①第x段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（第x段或画线句运用了景物描写的方法）②简要说出第x段景物描写的作用三、技法攻略首先，明确是哪类景物描写其次，结合语境指出景物描写的作用常见的景物描写的作用主要有：（1）交代故事发生的时间、地点，或者提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景2）渲染环境气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理3）推动情节发展，为后文做铺垫如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶刷刷啦啦地飘落”的景物描写渲染了“我”悲凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做了铺垫4）借景抒情，寄托了人物的思想感情如《秋天的怀念》最后一段对菊花的细致描写也寄托了作者对母亲浓浓的思念之情[任务二]　语言赏析[典例示范]“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这句话有什么表达效果？[解题指导]赏析句子类的答题思路：首先，判断出句子所使用的修辞手法（描写方法、表达方式）或找出句子中富有表现力的动词、形容词等；然后，结合语境分析其写出了什么，和文章主旨有什么联系或表达了作者（人物）怎样的思想感情等。

赏析句子答题模板本句运用 …… 的修辞手法（或描写方法或富有表现力的词语），生动形象地写出了 …… ，表达了作者（或人物） …… 的感情答案示例：运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态淡的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似起伏”写出山连着山且高低不平的形态踊跃”在这里是跳跃的意思，化静为动，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景一个“跑”字，照应了第10段的“飞”字，从侧面写出了船行速度之快但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心情[对点训练]“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了把戏台比作“仙境”有什么表达放果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案　把戏台比作“仙境”表现了朦胧月色下戏台的。