部编版小学语文三年级下册[2].doc

部编版小学语文三年级下册 14 蜜蜂 第一课时 广州市黄埔区怡园小学刘雨晴教材分析： 《蜜蜂》是部编版教材小学语文三年级下册第四单元的第二篇课文本单元的语文训练要素是：一、借助关键语句概括一段话的大意二、观察事物的变化，把实验过程写清楚本文的作者是法国生物学家法布尔他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辦认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风课文叙述线索清楚，情节完整首先写“我”听说蜜蜂有辦别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉二十只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果结果第二天有18只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辦认方向的能力本课要求会认的字有8个，会写的字有12个教学目标：1．认识本课“概、阻、括、误、逆、途、陌、超”等8个生字，并能规范书写“蜜、蜂、检、查、陌、阻”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，学习默读课文3．梳理实验的过程，概括课文大意，并能够借助关键信息复述实验的过程教学重难点：1.能借助关键语句概括课文的大意2. 能够借助关键信息复述实验的完整过程教学准备：多媒体课件（一）谈话导入新课1.板书：蜜蜂，学生齐读课题2.如果你一个人要去一个比较陌生的地方，然后自己原路返回，为了能原路返回，去这个地方的时候，你会做什么准备？指名回答：明确观察、记忆、做记号3．“听说蜜蜂有辨认方向的能力、无论飞到哪里，它总是可以回到原处你相信吗？有的人信，有的人不信有一个人产生了怀疑，然后去做了一个实验，这个人叫法布尔、我们这节课重点了解他是如何做这个实验的板书：法布尔（二）自主识字，初读课文1.课文中有许多生字，需要大家自己认读，要求：读准生字字音，辨认生字字形多种形式读：⑴每个词自由练习读两遍 ⑵指名读，每人读2个词 ⑶小老师带读，一人带读一行2.多音字词语辨别，指名读，齐读3.形近字组词练习，指名组词，辨认蜂、峰，辨、辩，蜜、密等词语的词义区别4.自由轻声读课文，把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流畅5.标出课文的自然段共几段？8自然段（三）分步骤，理清实验过程1.指名读第一自然段：想一想，法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，是怎么做的呢？你从中体会到了什么？由此，法布尔做了一次蜜蜂实验。

一个完整的实验，由实验目的、实验步骤、实验结论三个部分组成出示：实验目的，实验步骤，实验结论1）关于实验目的：这是课文的第几自然段？验证蜜蜂是否有辨认方向的能力2）关于实验步骤：是从课文的第三自然段到几自然段呢？学生浏览课文，说说分段理由2到7自然段（3）关于实验结论：指名读第七自然段点拨：“不是…而是…”句式的作用，选择性关联词，选择无法解释的原因2．在实验目的、实验过程、实验结论中，法布尔为读者重点介绍的是哪一部分？学生默读课文后回答：实验过程 现在，我们可以通过一个填空题来了解，课文主要讲了一件什么事？学生结合课文内容，自由练习说，再指名说： 我听说（蜜蜂有辨认方向的能力），于是做了一个（ 实验 ），结果证明（蜜蜂辨认方向）靠的不是（超常的记忆力），而是（ 一种我无法解释的本能 ）3.作者是如何一一步写清楚实验过程的呢？（1）关注第二自然段：放飞蜜蜂A.默读课文第二自然段，找出法布尔放飞蜜蜂的句子，画出其中的动词，师生整理成小标题：捉蜜蜂，放纸袋，女儿等，走四公里，做记号，放飞蜜蜂B.引导学生思考：这些动词顺序能不能换？这些动词能不能省去几个？为什么？指名回答引导学生体会实验的每个环节以及用意，比如，为什么装进纸袋；法布尔以为纸袋不透明，蜜蜂看不到，飞回原处肯定有困难。

⑵关注第三至六自然段：观察记录A．法布尔是如何等待记录蜜蜂回来的呢？指名读三至六自然段，尝试着记录下来学生回答，老师板书（板书如下）时间 飞回蜜蜂只数两点四十分 2只傍晚时 3只第二天 15只B．将以上关键信息填入实验过程的图表，结合图表，复述法布尔观察记录的实验过程［设计意图：进一步引导学生走进实验步骤：从放飞蜜蜂到观察记录在这个过程中，教师先通过引导学生圈画动词，让学生思考“顺序能不能换，动词能不能少”感受法布尔如何把实验过程写得清晰、准确培养学生的理解能力及思辦能力再在观察记录部分，让学生提取关键信息，进而练习表达]3．结合板书，整合信息，完整地复述法布尔蜜蜂实验的过程指名个别复述，全班学生练习复述4．师：法布尔是法国著名的昆虫学家，他把实验过程写得很清楚同时他也是一位文学家，他在写清楚实验过程的基础上，在语言方面有什么特点呢？我们下节课来学习［设计意图：让学生复述实验的过程，目的是指导学生完整地概括课文的内容在概括的过程中体会“借助关键信息，概括课文”的策略让概括能力的培养落到实处］（四）学习书写1．选择书写：蜜、蜂、检、査引导学生发现同一个偏旁在不同汉字中的书写方位的变与不变。

虫字旁和木字旁2．指导书写，交流点评完善［设计意图：中年级课堂上的写字指导，由于时间限制，不可能写完所有的字因此，教师要选择典型的生字，以此为例子，引导学生发现该类字的字形特征和书写特点，然后留出时间让学生认真书写，交流点评，修改完善，最终提高学生的书写水平。