心理游戏生命及感恩12个游戏.docx

心理游戏生命与感恩12个游戏生命中最重要的五（合适高年）活理念：1、思虑自己“生命中最重要的五”，通留与舍得决定，帮助学生澄清自己的价取向2、在交流分享中，同学之相互学，达成价的重活目：“生命中最重要的五”留与舍的思虑，是帮助学生及地考虑生命的价，尽可能造存心的生命就是游的目的所在活准：一个空教室全班同学活程：1、全班学生疏成若干4人小，每人准一和一支笔，把自己生命中的最重要的五写下来，小内做一个交流2、每一个人想一想，若是要从五中划去一，自己第一划去哪一？划去的原因是什么？就挨次再划去另一半⋯⋯.直到最后剩一小交流划去的序和原因，所有分享自己作出的留与舍决定的心理感觉3、活：大部分同学都能真、极配合个游，真思虑写出自己生命中最重要的五西当教要求挨次划去四的候，大部分同学会表出不舍，感觉，以弃取的程是的，但最使学生自己的价行了思虑每个人来，生命只有一次，是得珍惜的就因只有一次的，因此有很造完满的生命生命中最重要的五的思虑，能够同学更存心的思虑生命的价，造存心的生命命运之牌（合适高年）活理念：学生学会接自己，懂得珍惜在所有的源，感知幸福活目：学生懂得“命运掌握在自己手中”活准：写有不一样内容的小牌若干（牌内容附后）音。

一个空教室全班同学活程：1．主持人指：因为遇到出生境等各样要素的限制，每一个人的命运是不一样的有的同学可能自己的家庭境不意，有的同学可能自己的相不意，也有的同学可能当前的自己不意⋯⋯假设每一个人能得第二次生命，每一个人的命运能够从头我手中有好多牌，每牌就是命运的一种从头安排，它所包括的料就是你新的生活料，从在起，你就是牌上的个人想一下你在种状况下的命运，在看看自己当前的境、地点与假的第二次人生的境对比，有什么不一样？2．主持人把牌放在一个盒子里，同学随机抽取一，不得更3．全班同学交流崭新的“自己”，并能否意牌上的“自己”生命只有一次，你怎面已有的生活？4、活小:做个游的候，有一少部分同学自己的新的境表表示，大部分的同学自己的新都不意甚至不接他感觉自己当前的处境要比新选择的好得好实质上，现实生活中有好多条件很糟糕的生活不论对自己当前的命运处境多么不满意，你都不是最糟糕的诉苦不解决问题，因为不管是苦是甜，是喜是忧，是成功仍是失败，都是我们自己的真切最好的做法就是采取当前的命运，珍惜自己拥有的生活，活在当下，用今日的努力去创始自己的明日 附：纸牌的内容1）自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗2）因家中不测发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。

3）家中父亲母亲离异，经济困难，念书条件很差4）出生在本部一个贫穷山区里，父亲母亲无力奉养自己念书5）自己的父亲母亲不幸患有大病，治疗花销了好多钱，家庭经济紧张6）父亲母亲下岗，家庭经济困难，不可以支付当前的学习花费7）与四周的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎8）自己患有小儿麻木症，生活很不方便9）自己小时候因中耳炎治疗不好而变聋10）自己一家三口挤在一个10多平方米的老房屋里，食宿条件比较艰辛11）自己的一只眼睛因不测事故而失明12）自己的一条腿因在一次车祸中受伤严重被截肢13）自己在一个条件很差的一般高中里念书14）自己容颜一般，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般15）学习成绩优异，但人缘很差，不受老师和同学欢迎16）自己的妈妈对自己太絮叨，对自己管得太多，让自己不舒畅17）从前家里很富裕，此刻却因不测事故而堕入经济窘迫状态18）出生在一个一般的工人家庭19）自己当前的学习成绩很差，常常被一些同学看不起20）自己患有口吃，常被同学模拟而惹起大家的嘲讽21）因自己太胖，大家常常以此开涮，而且给自己起不太好听的外号22）自己身高低于同龄人均匀身高20厘米23）自己学习成绩在班级最后，努力用功后成效仍旧不显然。

24）自己除了学习外，其余业余喜好基本没有25）自己是个塌鼻子，影响了面貌26）自己患有先本性心脏病，很简单疲惫27）自己在高一结束时获得全市物理比赛一等奖28）自己被评为十佳“校园明星”29）自己出生在一个贫穷山区的农民家庭里30）自己的家人去东南亚旅行时因海啸而不幸罹难31）走路时因不当心而被车撞，头部严重受伤32）自己的父亲母亲对自己要求很严，很专制，很不自由33）家庭经济条件好，但父亲母亲对自己缺少关爱，不喜爱自己34）自己常常遇到他人的欺凌，心理很郁闷活动注意事项：1．如有同学对自己抽取的纸牌不满意要求改换，主持人可准备更差的纸牌，让图片显示比原牌更糟糕的生活，咨询能否愿意改换在游戏过程中，有的同学可能不太严肃仔细，主持人要实时赐予提示2．关于纸牌的内容，这里只给出了一些参照主持人在使用时可根据学生的实质状况自己设计一些内容之因此设计的内容多半是不尽人如意的，主若是想让学买卖识到，固然我们每一个人都没法选择我们的出身、我们的家庭，或许我们对当前的环境不必定很满意，但不论如何，我们都应当珍惜自己的境遇3．因为这个游戏的内容中有可能真的波及到学生的悲伤处，如家庭离异的学生、身体容颜略有短缺的学生，因此主持人在游戏从前应该先跟一些同学会谈交流，获得学生的赞同。

游戏从前，主持人要重申为游戏可能会给学生带来的负面效应表示抱歉疾风劲草（合适高年级）活动理念：这个集体活动能够锻炼心理素质，战胜惧怕，同时体验生命中与他人成立亲近相信关系带来的美好活动目标：经过训练使学生主动体验安全感、归属感，加强自信心、责任感和集体协作精神，成立团队成员之间相互相信的基础，经过身体接触，打破大家之间的隔阂，学习换位思虑，向自我挑战，提升心理素质，战胜惧怕，规范自我行为同社会、集体利益的关系从对自己没法控制的场面，靠理智及对伙伴的相信战胜惧怕，亲身体验什么是“充分相信、相互依靠”，体验生命在与他人互动中带来的美好，并感恩于伙伴的支持活动准备：一个空教室全班同学活动过程：1、小组内其余同学做“风”，一个同学做“草”，当草倒下时，风要托住草分享集体活动的领会：“草”的同学一开始你有踌躇吗？此后为何又倒下去了？当你被“风”托住的一顷刻你的感觉是什么？做“风”的同学，你的感觉是什么？不论如何，你会放手吗？同学们，做完这个集体练习，你有什么领会吗？小组交流分享领会2、随机选一人，登台前大家围成一圈，手叠加在一同，高喊口号，如“某某某好样的”、“某某某加油”等；保护人员当面站立台下双侧，构成一个正对受训者的软床；背摔人员登台后将双手捆绑，两脚并齐，站立台缘，背对同学；背摔前，用响亮的声音咨询：“准备好了吗？我要跌倒了！”台下同学响亮回答：“准备好了！我们帮助你！”；问答后，操作者身体笔挺向后倒下；保护人员稳稳接住背摔人员并保持3秒钟后，先将其双脚放下使之安全站立，同时高声赐予其赞誉。

3、“疾风劲草”的游戏一般放在集体指导的末端，在同学们成立了优异的集体气氛以后展开同学们层层深入，步步探究的活动中，相互间成立起了相信和温馨，安全的集体气氛因此，这个集体练习是一次升华，能够给学生带来美好的心灵震颤而活动的成功和知足，更给学生带来胜于说教的百倍的深层体验和感悟，体验生命在相互互动过程中的美好我的人生规划（合适高年级）活动理念：经过活动，让学生初步领会并规划自己的人生旅途中的不一样阶段的梦想进行规划整理和正性的表示，创建踊跃的人生态度活动目标：学生初步规划自己的人生旅途中不一样阶段的梦想，培育踊跃的人生态度和创建存心义的生命价值活动准备：一个空教室全班同学活动过程：1、填写我的人生规划图：的人生规划生命是一段不行删减的旅途，请你郑重地写下你人生四个阶段的重要规划或梦想生命旅途人生规划童年青年中年老年2、分享交流：小组内进行踊跃交流，坦诚分享自己的人生规划，组员认真聆听，并赐予踊跃鼓舞和支持3、活动总结：高年级的学生能够初步开始自己的人生规划了，让学生郑重的思虑以后，写下自己的人生规划，心理老师负责珍藏好，若干年后翻开，或许会有特别美好的体验其实不在于学生究竟规划了什么，而是，一份青春心境的认识和自我的初步察觉。

我的支持系统（合适中年级）活动理念：1、经过“我的支持系统”这个游戏，让学生梳理和找寻到自己困难时、忧虑时，烦忧时会找到哪些支持，给自己踊跃的提示和心理支撑2、支持系统是我们的隐私，是感情阁楼最隐蔽和强有力的支撑构造，是我们生命体存在的美好保障经过这样的游戏让学生更清醒地了解自己，获取更多正向的支持活动目标：学生细细端量概括整理出自己的支持系统，经过分享和察觉，进一步成立起自己更有效和更好的支持系统，实现生命价值活动准备：一个空教室全班同学活动过程：1、填写我的支持系统网图：我的支持系统：练习要求：请在上边的支持系统网中写下你在碰到困难和压力时，所有能够追求到帮助的资源（在空格内填写一个名字或称号）2、详细要求：从中间的“我”开始写，第一想到的先写请假想，当你碰到灾害或是无以名状的郁闷、危机之际，你最初想到的将和谁倾慕交谈？你会向谁发出sos呼救？你能获取谁的帮助？3、分享梳理：请细细端量，概括整理看看性别比率能否是平衡假如都是男性或女性，就有些问题再看看有无年纪的跨度好的支持系统，年纪恰像春雨均匀的覆盖在青年、成年和老年各块土地上人生经历不一样，各个年纪段的人，有着不一样的经验和感悟。

为了使你的支持系统更有效和坚固，跨度是必需的模拟地震体验（合适中年级）活动理念：生命这样奇特，生命也是异样柔弱的，让学生在模拟的地震中体验生命的柔弱和难得，珍惜只有一次的无价生命，热爱生活，热爱自己，走向踊跃的人生活动目标：体验生命的柔弱和坚强，感觉个体生命价值的难得与培育踊跃向上的人生态度活动准备：地震馆、多媒体教室活动过程：1、主持人指导语：在生活中，各样天灾人祸会不期而至，像汶川地震、像刚才发生的日当地震此刻，老师率领大家到地震馆体验了一下，请带上你的眼罩，尽量去想象真的在地震中你投入越多，你收获越多老师会给你们十秒钟的地震提早预告当我数完0此后，请在坐位旁抱头蹲下2、学生进行情境体验，若没有地震体验馆能够进行声效的模拟心理老师实时对话交流：孩子，你此刻被压在废墟之下，你有什么样的感觉？你惧怕吗？你怕什么？你想到了谁？学生交流感觉3、此刻请你慢慢摘下你的眼罩，回到你的座位你的眼前有一丝光明，光芒愈来愈亮你获救了你又能够回到漂亮的校园，坐在光明的教室里上课了，瞧，你的爸爸，妈妈来了，你们一家又能够游山玩水，享受大自然的美好瞧，阳光多么地绚烂，小鸟的歌声多么的婉转，走开废墟的空气是多么的清醒啊。

来，让我们深吸一口气，再深吸一口气你此刻最想说一句话是什么？4、活动小结：（出示阳光绚烂的画面，家庭、学校的生活照播放音乐《希伯来的天堂》）能活着就是一种幸福，更况且我们健康的活着！爱惜生命盲人与拐棍（合适中年级）活动理念。