人教版四年级语文上册《二组 语文园地二 口语交际》课教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版四年级语文上册《二组 语文园地二 口语交际》课教案 《 我看到了》教学设计 教材分析： 《 我看到了》是人教版小学语文第七册其次单元口语交际的内容这节口语交际课趣味性强，让学生通过比目力，体验查看的乐趣；让学生通过比描述，体验表达的喜悦从课本上来看，信息量并不大，只有三幅图：人脸--酒杯图、少女--婆婆图、十脸--大树图但通过简简朴单的几幅图，既要训练学生的查看才能，也要训练学生的表达才能，还要教会他们懂得倾听 学情分析： 对于四年级的学生而言，口语交际才能方面已经有了确定的根基，但仍需老师加以引导，以查看、表达为突破口，逐步培养他们勤于查看、乐于表达、擅长倾听的良好习惯，不断提高口语交际的才能 教学目标： 1．通过对图画的查看，学会并总结出查看的方法：留心查看，从不同角度举行查看 2．引导学生互动交流，培养学生有条理地把查看内容说领会、说完整的才能 3．专心倾听别人的发言，并积极提出问题，交流自己的看法，培养学生倾听和交流的才能 4．在好玩的查看活动中，体验查看带来的乐趣 教学重点： 通过对图画的查看，学会并总结出查看的方法：留心查看，从不同角度举行查看。

教学难点： 引导学生互动交流，培养学生有条理地把查看内容说领会、说完整的才能 课前打定： 多媒体课件、小奖品 教学过程： 一、导入新课，共建口语交际的规矩 开场白：同学们好！很欣喜今天能和大家共同学习一节关于“口语交际”的内容 1、引出“说”的规矩 师：说到“口语”，我们主要运用到哪个器官呀？ 生：嘴巴老师在黑板上画一张嘴巴） 师：那对于我们的嘴巴，在表达上你们觉得该留神些什么？ （老师根据学生的回复适时相机板书重点词语，如：声音洪量、表达切实、表达领会等） 2、引出“听”的规矩 师：既然是“交际”那断定不是一个人的事，既要有人“说”，当然也要有人“听”那我们主要运用到哪个器官？ 生：耳朵老师在黑板上画一只耳朵） 师：我们又该留神些什么才算是有效倾听呢？ （老师根据学生的回复适时相机板书重点词语，如：专心倾听、不懂就问、礼貌回应等） 3、引出“说”的规矩 师：一起来看看我们今天口语交际的主要内容（大屏幕出示课题，学生齐读）我看到了……” 主要是运用哪个器官？ 生：眼睛老师在黑板上画一只眼睛） 师：那在查看时我们又该留神些什么呢？ ?出示“石头上的数字”，引导学生懂得“留心查看”。

?光留心查看就够了吗？出示“青蛙--马头”图，引导学生学会“多角度查看” 二、查看“两可图”，体验查看的乐趣 1、“兔子--鸭子”图 ?出示“兔子--鸭子”图，让学生查看 ?交流：你看到的是什么？ ?表达：你看到了一只怎样的鸭子？你看到的是一只怎样的兔子？ 师：据说，这是一幅心理两可图，第一眼看到兔子的人心思细腻，偏女生特质；第一眼看到是兔子的人偏男生特质断定男女生查看的结果是混淆的，以此来活跃气氛） 2、“人脸--酒杯”图 ?出示“人脸--酒杯”图，明确报告学生这是“两可图”，让学生查看 ?交流：你看到的是哪两样事物？ ?表达：我可以看到……还可以看到…… 3、“少女--婆婆”图 ?出示“少女--婆婆”图，明确报告学生这是“两可图”，让学生查看 ?交流：你看到的是什么和什么？ ?表达：我是这样查看出来的…… 三、查看“神秘的图片”，激发查看的兴趣 1、出示查看要求 凝望下面图中小孩鼻孔的小白点30秒，然后对着白色PPT刺眼，你会看到…… 2、出示“神秘的图片” 3、说说根据要求查看后图片发生了什么变化 4、请同学把全体的变化连起来说一说。

四、查看“十脸--大树”，培养查看和表达才能 师：查看是不是一件很好玩的事呀？通过方才的几轮小测试，老师察觉你们查看才能了得，但都是在单独查看，接下来老师想考验你们的合作才能和表达才能 1、出示查看要求 ?专心查看图片，找出暗藏在大树上的人头 ?用不同颜色的彩铅标注出找到的头像 ?在汇报时，尝试着不用手指，通过语言表达让其他同学找出你所描述的头像 2、小组合作找人脸 3、各组选派代表上台表述其中一个头像，不能用手指，看看其他同学能不能猜出他所描述的头像 （教师相机发“表达奖”和“倾听奖”） 五、课堂小结 1、学生说说本节课的收获 2、教师小结： 法国艺术家罗丹曾说过“美是四处都有的对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少察觉 通过今天的学习，老师想说：“美是四处都有的，对于我们的嘴巴，不是缺少美，而是缺少表达；美是四处都有的，对于我们的耳朵，不是缺少美，而是缺少倾听 愿我们在以后的生活中都能用我们的眼睛去留心查看，用我们的嘴巴去大胆表达，用我们的耳朵去专心倾听，用我们的心灵去精心感受这个世界的真善美，幸福喜悦每一天！ 板书设计： 我看到了…… 表达领会 声音洪量 专心倾听 礼貌回应 留心查看 变换角度 — 5 —。