人教版一年级上册语文教学计划 .doc

人教版一年级上册语文教学计划　　　一、指导思想　　《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划　　二、班级分析　　本班共有学生（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心　　三、教材编排与特点　　本册教科书包括“入学教育”　“汉语拼音”　“识字”　“课文”　“语文园地”　“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11－14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字　四、 本册教学重点、难点：　　（一）、重点：　　          1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点          2、 认识常用汉字380个，其中会写160个汉字　　          3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯　　（二）、难点：　　         1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点　　         ２、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点　　         3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点　　五、学习目标　　（一）   汉语拼音　　　　１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　２、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话　　（二）   识字与写字　　１、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望　　２、认识常用汉字400　个，会写其中的100个　　３、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁　　４、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯　　（三）   阅读　　１、喜欢阅读，感受阅读的乐趣　　２、学习用普通话正确、流利地朗读课文　　３、学习借助读物中的图画阅读　　４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流　　（四）   口语交际　　１、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯　　２、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容　　３、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌　　４、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见　　六、具体措施　　（一）   入学教育　　入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

　　（二）   汉语拼音　　教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌要保证主要任务的完成教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解　　（三）   识字、写字　　在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果在一年级起步阶段，要打好写字的基础教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练写字贵在精，而不在多　　（四）   阅读　　低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法要引导学生积累语言。

古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主　　（五）   课后练习和语文园地　　课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力　　（六）口语交际　　　　教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程还要重视培养良好的语言习惯　　　 　执教者 陈雪辉 2011-9-5 。